Fremgangsmåder til dannelse elementære matematiske repræsentationer (FEMP) midt gruppe

Det var i de første år af livet barnet har mulighed for at lære en enorm mængde af vigtige oplysninger. Der er en særlig teknik til dannelse af elementære matematiske begreber, som den lille mand får logiske tænkning.

Funktioner af psykologisk og pædagogisk forskning

Diagnostics, gentagne gange gennemført i de offentlige førskole institutioner støtter muligheden for dannelsen af 4-7 år det grundlæggende i matematisk tankegang. De oplysninger, som en enorm mængde af hits barnets, indebærer en søgen efter svar ved hjælp af logik færdigheder. En række rollespil på FEMP i midten gruppe af førskolebørn har lært at opfatte objekter, sammenligne og sammenfatte de observerede fænomener, forståelse simpel sammenhæng mellem dem. Som den vigtigste kilde til viden i denne alder går intellektuel og sanselig oplevelse. Barnet er svært at opbygge deres egen kæde af logik, derfor ledende rolle i udformningen af den tankegang hører til læreren. Enhver aktivitet på FEMP i mellemgruppen er rettet mod udvikling af børn, forberedelse til skole. Moderne realiteter kræver pårørende anvender det grundlæggende i udviklingsmæssige uddannelse, aktiv brug af de innovative teknikker og metoder til grundlaget for matematisk tænkning.

Historien om FEMP i børnehaveklasse uddannelse

Den moderne teknik for dannelse af elementære matematiske færdigheder hos børn i førskolealderen, en lang historisk vej. For første gang spørgsmålet om, hvilke metoder og indhold af børnehaveklasse læring aritmetik blev behandlet i de 17-18 århundreder udenlandske og lokale pædagoger og psykologer. I deres uddannelsessystemer designet til 4-6 årige, K. D. Ushinsky, I. G. Pestalotstsi, Ya. A. Kamensky påpegede vigtigheden af at etablere en klar forståelse af rummet, måler måling af forskellige mængder, størrelser af emner tilbydes algoritme af handlinger .

Børnene i børnehaven år på grund af de særlige kendetegn ved fysiske og mentale udvikling, viser interesse i de ustabile følgende matematiske begreber: tid, form, antal, plads. De har svært ved at relatere disse kategorier sammen, organisere dem, til at anvende deres viden til virkelige situationer. Under de nye uddannelser standarder føderale udviklet til børnehaver, FEMP i midten gruppe er et must.

Begrebet førskoleundervisning gives klare krav til dannelsen af informativ interesse de fremtidige første gradere, og noget af det er bare matematik uddannelse.

Betydningen af matematiske begreber for førskolebørn

Undervisning børn det grundlæggende i en så kompleks videnskab, matematik indtager i moderne pædagogik vigtig. En sådan interesse skyldes flere årsager:

• skolegang begynder fra 6-7 år;
• en enorm mængde af oplysninger, som barnets logiske tænkning;
• introduktionen i uddannelsesprocessen af informationsteknologi (IKT).

Især førskole matematik program

Dens primære fokus er at udvikle logiske evner og ideer, stimulere mental aktivitet, udvikling af kyndige førskolebørn. Enhver aktivitet på FEMP i midten gruppe sigter mod at udvikle de simpleste udsagn, udvikling af grammatisk korrekt tale.

Den matematiske uddannelse af kommende studerende under programmet, ud over at undervise børn talforståelse, udviklet ideen om antallet og størrelsen af de første ti. FEMP i midten gruppe involverer opdeling individer i lige store dele, måling objekter med de betingede målestokke, bestemmelse af bulk og flydende organer. Børnene i at udfylde opgaver tilbydes pædagog udvikler et øje estimering, er repræsentationer af forskellige geometriske former, danner en forståelse af rumlige interaktioner.

I løbet af de lektioner i matematik tutor indser ikke kun de grundlæggende uddannelsesmål, FEMP i midten gruppe hjælper gennemføre pædagogiske funktioner. Læreren giver en idé til eleverne om reglerne for adfærd, danner i dem disciplin, flid, selvdisciplin. dannelsen af arbejdet hos børn elementære matematiske begreber pædagog lavet om morgenen, dagtimerne, aften ikke mere end 2-3 gange om ugen. FEMP midt i en gruppe af GEF hjælper lærere til at udvikle deres menigheder aktiv medborgerskab, beslutsomhed, vedholdenhed, og selvbeherskelse.

Sikring logiske færdigheder finder sted under støbning, trækning. Konstruktionsdetaljer af papiret (origami) er med til at forevige viden om former, størrelse, antal objekter. Applikationer bidrage til at udvikle rumlige koncepter, praktiseres i disse sessioner kvaliteter af førskolebørn som punktlighed, udholdenhed. Fysisk træning og musik klasser omfatter de elementer i spillet. Matematik er uundværlig under opladning, motion. Udendørs spil omsorgsperson bruger til at sikre de første matematiske begreber studerede i klassen. I løbet af sommeren, FEMP i midten gruppe og holdt i løbet af de ture, land ture.

Grundlæggende teknikker FEMP

Som en base for undervisning matematiske færdigheder førskolebørn anvende didaktiske metoder: konsistens, konsistens, individualitet, konsistens. Viden, at læreren sender børnene fra klasse til klasse mere kompleks, idet der tages hensyn til graden af udvikling af børn. For at gentage brugen Særlige rollespil. Matematik bliver førskolebørn foretrukne emne, de er glade for at udføre opgaven med læreren, på udkig efter ligheder og forskelle i genstande, til at fokusere på små detaljer, for at finde svaret på dette spørgsmål mentor.

Udvikling af uddannelse

Klasser indebærer brug af lærere undervise forskellige teknikker: visualisering, spilteknologi: verbale samtaler, udendørs spil, forreste afstemninger.

En særlig plads i førskole matematikundervisningen tilhører fremme af uddannelsen. Enhver synopsis af FEMP i midten gruppe indebærer anvendelse af visuelle hjælpemidler (manualer, modeller, malerier, fotografier), så børnene får et fuldstændigt billede om de objekter, deres egenskaber og karakteristika.

Krav til Visual Aids i børnehaveklasse

Afhængigt af de uddannelsesmæssige udfordringer i individuelle og alder karakteristika børn, er der visse regler, der skal være i fuld overensstemmelse visuelle matematiske materialer:

• en række størrelse, farve, form;
• muligheden for brug i rollespil;
• dynamisk, styrke, stabilitet;
• æstetiske egenskaber;

E. V. Serbina, i sin bog giver "pædagogiske forskrifter", som gælder for den børnehavepædagog:

• "Du skal ikke skynde sig med resultatet." Ethvert barn udvikler sig i sin "scenario", er det vigtigt at lede det snarere end at forsøge at fremskynde det ønskede resultat.
• "Promotion - den bedste vej til succes." Gcd af FEMP i midten gruppe omfatter fremme af nogen indsats baby. Udbyderen skal finde de øjeblikke, som du kan opmuntre et barn. Situationen travlt, jeg skabte hver elev, det bidrager til den hurtige udvikling af logiske færdigheder, øge interessen for matematik.

De nærmere af arbejde med førskolebørn

Skolealderen indebærer ikke anvendelse af negative markører, mistillidsvotum af læreren. Det er umuligt at sammenligne resultaterne af en baby med resultaterne af en anden elev, kun tilladt analyse af individuelle preschooler vækst. Læreren skal bruge i de metoder og teknikker, der forårsager hans afdelinger ægte interesse. Klasser "under tvang" gøre noget godt, tværtimod, de fører til dannelsen af en negativ holdning til matematik, it-færdigheder. Hvis der er et personligt præg og venskabelige forbindelser mellem barnet og garanterede hans mentor positivt resultat.

Forums børnehaveklasse matematik uddannelse

Programmet for førskole matematikundervisning er planlagt til at studere følgende afsnit: værdi, antal, geometriske former, orientering i rummet i tide. I fire år, børn lærer at tælle færdigheder, bruge numre, gennemføre mundtlige simple beregningsmæssige operationer. du kan spille spil med blokke af forskellige størrelser i en given periode, farver, former.

I løbet af spillet, læreren udvikler sig i børn følgende kompetencer:

• håndteringsegenskaber, tal, genstande, detektion af simple ændringer i form, størrelse;
• sammenligning, generalisering af grupper af genstande, matching, isolation af lovgivning;
• uafhængighed, hypoteser, søgen handlingsplan

konklusion

GEF til børnehaver indeholder en liste over disse begreber, der skal dannes i børnehaven kandidater. Fremtidige første-nere vil være kendt form objekter, strukturelle dele af forskellige geometriske former, størrelser organer. For at kunne sammenligne de to geometriske objekter, 6-7-årige barn bruger verbale og kognitive færdigheder. Forsknings- og design teknikker bidrage til at udvikle sig i småbørn nysgerrighed. Pædagog i udviklingen af matematiske aktiviteter udvælger de former og arbejdsmetoder, der kan bidrage til den fulde udvikling af førskolebørn. I børnehaven, i første omgang er det ikke indholdet af løbende uddannelse og dannelsen af en fremtidig elev.