Den fysiske udvikling af barnet, dens funktioner og dens indflydelse på de forskellige stadier af et barns liv

Under fysisk udvikling kræver en række foranstaltninger, der skal forbedre den samlede reaktivitet af barnet, samt stimulering af hans evne til at udføre fysisk arbejde. Øget fysiske karakteristika af barnet og den voksne er det vigtigste mål, som opnås på mange måder, de metoder, foreslået af internationale eksperter.

Fysisk udvikling af børn - er en kompleks etapevis arrangementer i forskellige institutioner. Efter fødslen af børn ikke viser nogen væsentlig fysisk aktivitet, fordi karakteren af det programmerede, at de kun tager på i vægt, udvikling organsystemer, der ikke er fuldt afsluttet sin cyklus i livmoderen. Muskelaktivitet i denne aldersgruppe er ekstremt lav, og neuromuskulære synapser samt motoriske neuroner, fungerer muligvis ikke systematisk, så man kan implementere komplekse motoren fungerer. Udvikling er kun de mest basale reflekser rettet mod tilfredsstillende sult: sucking refleks, refleks oral automatisme og andre.

I en alder af 0,5 år til 1 år, barnet er hyperaktive, som de ovennævnte systemer er begyndt at arbejde sammen uden problemer. Det er nu rimeligt at tale om sådan noget som den fysiske udvikling af børn. Og dybest set, hvis der ikke er medfødte abnormiteter i muskler eller nervevæv, børn udvikler under opsyn af forældrene. Deres opgave er at skabe et miljø, så barnet gjorde næsten alt at gøre med bevægelsen, men var ude af stand til at komme til skade eller såret. I denne periode af hans ønske om at flytte og udforske miljøet så stort, at det bliver dominerende på instinkt selvopholdelsesdrift. Denne situation kan spores til den tid, for at gå i børnehave.

Fysisk udvikling af børn i disse institutioner synes at være rettet mod manifestation af alle hans muskuløse kvaliteter, der bør være til gavn for sundheden. Men i virkeligheden, i børnehaven, de bliver undervist fred: børn ikke bruger en masse tid til udendørs spil, og engageret i en kollektiv undersøgelse af forskellige fænomener. Fokus på udvikling af intelligens er ved at blive en prioritet, selv om det ikke altid er korrekt, som henholdsvis WHO krav, selv walking og udendørs spil i kvantitet, er reguleret af Undervisningsministeriet, er utilstrækkelige for barnets udvikling.

Skolen er også en lignende situation. På grund af det faktum, at lærerne ikke er villige til at opleve en masse problemer, men også på grund af virkningen af prioriteringen af intellektuelle udvikling, forårsaget prosizhivanie børn til pædagogiske parter. Hypodynamy opstår i dette tilfælde er uønsket, især for grundskoler. På det medicinske miljø, bør fysiske udvikling tilsidesætte intellektuel virker samtidig som en ekstra metode til mentale kvaliteter.

I dette aspekt en masse midler udvikling af finmotorik hos børn. Undersøgelser har vist, at arbejdet i fingrene, opnået gennem driften af substantia nigra i midthjernen, er afgørende for udviklingen af artikulation, det vil sige, den handling at tale. Denne strukturelle dannelse udfører alle disse funktioner, og derfor, deres udvikling, selv fritliggende, indirekte øger niveauet og graden af differentiering af andre evner. Dette indebærer vigtigt ud fra et praktisk synspunkt af tid: fra en tidlig alder, når udviklingen af talesprog er svært, dets stimulering kan opnås ved at udføre finmotoriske handlinger fingre. Udvikling af de fysiske kvaliteter af barnet danner en række neurale forbindelser med centrene i subcortex og cortex. Deres antal er direkte proportional med graden af intelligens, fordi udvikling også bør være omfattende. Ud fra dette er det nødvendigt at gøre den logiske konklusion, at udtalelsen fra pædagoger og lærere, specielt i forhold til børn af små alder, fejlagtigt, som de udvikler et barns intelligens kun af intellektuelle, ignorerer den fysiske udvikling i deres discipliner. I denne omfattende tilgang, der omfatter disse to aspekter, det hjælper til at bevare sundhed, ikke er begrænset til kun de prioriteter vedrørende udviklingen af intellektet.