Forberedelse til skoleplanlægning

Læringsprocessen kan ikke fortsætte, medmindre læreren sætter seriøse opgaver og mål for at uddanne skolebørn og overføre den nødvendige viden til dem. For at strømline levering af materiale, trin for trin arbejde på lærebøger og rettidig verifikation af de erhvervede, blev et planlægningssystem udviklet.

Komponenter i planlægningen

Planlægningen omfatter opdeling af studiematerialet om emner og kalenderdage, adfærd af forskellige kontrol- og andre screeningsværker, ekstra-curriculære aktiviteter. Ved udarbejdelse af en plan på papir indgår sådanne grafer: datoen, emnet, antallet af studie timer, der er nødvendige for dets passage, formålet med lektionen, form af lektionen, typer af regnskabsføring og kontrol af viden, yderligere aktiviteter. Afhængigt af emnet og lærerens ønske tilføjes yderligere elementer til planlægningen.

specifikation

Lad os overveje hver enkelt graf mere detaljeret.

• Dato - dette er et bestemt nummer, som er tildelt til undersøgelse af et emne. På en enkelt dato er der normalt en lektion om emnet, enten en dobbelt. Dette er praktisk, når det er nødvendigt at forklare det nye materiale, og emnet er komplekst, når der i en lektion er en forklaring, og på den anden - fastsættelse af materialet eller ledende kontrol eller andre aktiviteter. Mens timeplanen ikke er permanent godkendt (de første 1-2 uger i september), angives datoer i kalenderplanlægningen med blyant og korrigeres om nødvendigt.
• Temat for lektionen er formuleret i overensstemmelse med studieplanen (undervisningsministeriets normative dokument), lærebøgerne selv og de mål, der skal gennemføres i lektionen. Emner kan ikke være uenige med undervisningsmaterialet og tages af læreren vilkårligt. De er arrangeret i en logisk rækkefølge, et af de hovedprincipper, der udgør planlægningen, er "fra simpelt til komplekst".
• Antallet af undervisningstimer er fordelt under hensyntagen til ikke kun de ovenstående forskrifter (læseplanen), men også klassens individuelle karakteristika samt lærerens syn på emnetes betydning og kompleksitet. For eksempel indeholder kalenderen-tematisk planlægning for geografi en teoretisk del og en række praktiske øvelser, laboratoriearbejder med adgang til natur mv. I uretettet. Det samlede antal timer skal derfor falde sammen med læseplanen, og fordeling på emner kan afvige fra det til 2-3 lektioner.
• Læringsmålene fastsættes af læreren individuelt, baseret på emnet for det materiale, der studeres.
• Former og typer af lektioner vælges afhængigt af deres mål og selve emnet. Kalenderenes tematiske planlægning for fysisk uddannelse omfatter f.eks. Lektioner-konkurrencer, lektionsstandarder, lektionsspil osv.
• Regnskab og kontrol af viden kan også præsenteres i forskellige former. Disse er skriftlige og mundtlige opgaver, praktiske og teoretiske typer arbejde. I kalenderplanerne er ikke kun arten, men også navnet på en lignende lektion angivet.
• Yderligere, jeg. Ekstra-kurrikulære aktiviteter er angivet i planen på lærerens anmodning og med en passende note.

Kalenderen-tematisk planlægning er således en vigtig del af læringsprocessen, der er designet til at forbedre sin optimering.