Hvad er de typer af viden

Viden er resultatet af en kognitiv proces, som har en bestemt struktur og etaper forbundet med stadierne af dannelsen og udviklingen af samfundet. Menneskelig viden udvikler sig sammen med komplikationen af den praktiske aktivitet.

Der er forskellige former for menneskelig viden. Nogle af de gamle former er religiøse og filosofiske. Grundlæggeren af positivisme, O. Comte i midten af 1800-tallet foreslog et koncept, der afspejler de typer af viden. I sit koncept betragtede han tre former for successivt at erstatte hinanden.

Den første form han betragtede religiøs viden. Det er baseret på individuel tro og traditioner.

Den anden form er filosofisk viden. Det er baseret på forfatterens intuition eller andet begreb og er spekulativt og rationelt i sin essens.

Videnskabelig viden er den tredje form. Det er baseret på at fastsætte fakta på baggrund af et målbevidst eksperiment eller observation.

I dag er det indlysende, at alle disse typer viden udvikles parallelt og eksisterer på samme måde som planter og dyr eksisterer under naturlige forhold.

Der er også en anden klassifikation. Ifølge begrebet M. Polani (engelsk filosof) klassificeres typerne af viden efter personlige karakteristika. Den engelske filosof gik ud fra, at viden er en aktiv forståelse af ting - en handling der kræver specialværktøjer og specialkunsten. I den "personlige", Polanyi mener, er ikke kun virkeligheden præget, men også en person med interesse for kognition. I dette tilfælde er der et kompleks af ikke blot nogen udsagn, men også erfaringer fra den enkelte. Polanyi skelnet således følgende typer viden:

1. Eksplicit, formuleret, udtrykt i teorier, domme, begreber.
2. Implicit, implicit, ikke underkastet fuld refleksion af menneskelig erfaring.

Viden implicit er indbefattet i kropsfag, praktiske færdigheder, opfattelsesplaner. Det reflekteres ikke fuldstændigt i lærebøger, men overføres i kommunikation og personlig kontakt.

Som hovedkomponent i strukturen i almen uddannelse er viden resultatet af viden om naturens, tænkningens, samfundets og virkelighedslovgivningen. Dette resultat afspejler den generelle menneskelige erfaring, der er blevet akkumuleret i løbet af socialhistorisk praksis.

Uddannelsesindhold indeholder sådanne typer viden som:

1. De vigtigste begreber og begreber, der afspejler virkeligheden. Ud over den daglige virkelighed har de også videnskabelig viden.
2. Fakta om daglig virkelighed og videnskab. De er vant til at opretholde og bevise deres ideer.
3. Grundlæggende videnskabelige love. De afslører forholdet mellem forskellige fænomener og objekter.
4. Teorier, der indeholder et sæt videnskabelig viden om et bestemt system af objekter, objekter, forholdet mellem dem samt metoderne til at forudsige og forklare fænomener i et bestemt fagområde.
5. Evalueringskendskab. De afspejler normerne for relationer til forskellige livsfænomener.
6. Kendskab til metoderne til at udføre videnskabelig aktivitet, måder at vide, samt historien om at erhverve information.

Alle disse typer har funktioner relateret til de funktioner og teknologier, der anvendes i træning.

Viden kan også være:

1. Emosionelle og rationelle.
2. Væsentlig (baseret på brugen af kvantitative analysemetoder) og fænomenologisk (baseret på brugen af "kvalitative" begreber).
3. Teoretisk og empirisk (eksperimentel).
4. Privat og filosofisk.
5. Humanitære og naturvidenskabelige.

Fra det pædagogiske og psykologiske synspunkt er de mest interessante forskellene mellem rationel (naturvidenskabelig) og sensorisk (humanitær) viden.