Stages GEF lektion. Stadier af Modern GEF lektion

Under de føderale statslige uddannelsesmæssige standarder (GEF) skal forstås af ufravigelige krav til processen med at lære på et bestemt niveau. For at gennemføre dem i skolen hovedprogrammet bestående af uddannelse skal udvikles plan, kalender tidsplan, den arbejder på projekter, varer discipliner. Den bør også omfatte undervisning og evaluering materialer. I overensstemmelse med dette program, lærerne opbygge deres faglige aktiviteter i løbet af skoleåret som helhed, planlægger hver session individuelt. Vi anser næste de vigtigste faser i GEF lektion.

Generel klassifikation

Skolen lærte en masse forskellige emner. Indholdet af oplysninger er helt sikkert anderledes. Dog kan lektioner inddeles i følgende grupper:

1. Opdagelsen af ny viden.
2. Erfaringer refleksion.
3. Klasser generelle metodologiske orientering.
4. Erfaringer til udvikling af kontrol.

målsætninger Session

I hver lektion, udstukket og gennemført specifikke mål. Således i klasseværelset opdagelse af ny viden eleverne dannede evnen til at bruge nye metoder til handling, udvider den konceptuelle ramme for tilføjelse af nye komponenter. Refleksion over de erfaringer er faste og justeres, hvis det er nødvendigt, har studeret algoritmer, vilkår, begreber. Generelt metodisk orientering i form klasseværelse generiske aktivitetsrelaterede standarder, afslørede det teoretiske grundlag for den videre udvikling af indhold og metodiske områder. Desuden er der fremkomsten af kapacitet til systematisering og strukturering af det materiale, der undersøges. I klasseværelset udvikle kontrol børn danner færdigheder introspektion. Det skal bemærkes, at opdelingen i faser af GEF lektion (anden generation) ikke må krænke kontinuiteten i læring.

Beskrivelse af de trin i GEF lektion: "Opdagelsen af ny viden"

Hver lektion er bygget i et bestemt mønster. Vi kan skelne mellem følgende stadier af GEF lektion (matematik er, om russisk sprog i princippet ligegyldigt):

1. Motivationen for læringsaktiviteter.
2. Opdatering og forsøg handling.
3. Identificer placering og forårsage problemer.
4. Byg projektet og løsningen på problemet.
5. Implementering af de genererede modeller.
6. Indledende konsolidering med at udtale højt.
7. Uafhængig arbejde med selvkontrol.
8. Inklusion i systemet af viden og gentagelser.
9. Refleksion læringsaktiviteter i klassen.

motivation

Mål stadier af GEF anderledes lektion. Men på samme tid, de er tæt forbundet med hinanden. Det tjener til at motivere output pr individuelt signifikant niveau en elev af intern vilje til at opfylde etablerede standarder. Realiseringen af dette mål nås:

1. At skabe betingelser for fremkomsten af personlige indre behov for at operere.
2. Aktualisering af krav til den lærende af læreren.
3. Etablering tematisk ramme for aktiviteter.

Opdatering og prøvekørsel

Som det vigtigste mål i denne fase af forberedelsen af retsakter at tænke på børn, og deres forståelse af organisationens egne behov til dannelsen af en ny aktion model. For at opnå dette skal du studere:

1. Gengivet og indspillede færdigheder, viden og færdigheder, der kræves for at skabe en ny adfærdsmønster.
2. Trinvis mentale operationer og kognitive processer. Førstnævnte, navnlig omfatte syntesen, analyse, syntese, sammenligning, analogt Klassificering mm Kognitive processer -. Attention, hukommelse og så videre.
3. Opdateret hastigheden af pædagogiske tiltag.
4. Forsøgte at udføre opgaven om anvendelsen af ny viden.
5. Optaget dukkede vanskeligheder i forbindelse med gennemførelsen af pilotprojekter eller af dennes begrundelse.

Identifikation af problemer

En central udfordring i dette trin tjener bevidsthed om, hvad der præcist er manglen på viden, færdigheder eller evner. For at opnå dette skal du børnene:

1. Vi analyserede alle deres handlinger. Det siges, at introspektion ledsager alle faser af en moderne lektion (GEF).
2. Fast skridt eller procedure, hvor der var et problem.
3. Korreleret egne handlinger på scenen af vanskelighederne med de tidligere undersøgte metoder og bestemme, hvilke færdigheder det ikke er nok til at løse problemet, der ligner hendes spørgsmål.

byggeprojekt

Formålet med dette trin - at formulere mål og aktiviteter på grundlag af deres udvalg af modeller og metoder til deres realisering. For at opnå dette, studerende:

1. Den kommunikative formular formulere specifikke opgave kommende pædagogiske tiltag, som forårsager problemer identificeret tidligere korrigeres.
2. Foreslå og blive enige om emnet af lektionen, som læreren kan afklare.
3. Vælg en model af dannelsen af ny viden. Som det kan være et supplement eller supplere metoden. Den første relevante i tilfælde af, at der kan skabes en ny model baseret på allerede erhvervede viden. bruges tilføjelser metode, hvis der ikke er undersøgt analoger, og der er ikke behov for at indføre et fundamentalt nye tegn eller virkemåde.
4. Udvalgte måder, hvorpå viden dannes. Disse omfatter studiet af modeller, algoritmer optagelse teknikker, begreber, formler og andre værktøjer.

Gennemførelse af projektet

Hovedformålet med dannelsen af børn anbefaler en ny model for handling, evnen til at anvende den, og for at løse problemet, der forårsagede vanskeligheder, og ligner hendes spørgsmål. For at gøre dette, de studerende:

1. Sæt fremad på grundlag af den valgte metode til hypotese og begrunde dem.
2. Brug objekt handlinger med diagrammer, modeller i opførelsen af ny viden.
3. Påfør valgt at løse det problem, der forårsagede vanskeligheder metode.
4. Fix i en generaliseret form af handling.
5. Indstil til at overvinde det problem, der opstod tidligere.

indledende konsolidering

Det er nødvendigt for optagelsen af børn af den nye metode til handling. For at gøre dette, børnene:

1. Tales højt deres skridt og deres berettigelse.
2. Vi besluttede et par almindelige opgaver på en ny virkningsmekanisme. Dette kan gøres i par, i grupper eller frontalt.

Selvstudium og selvransagelse

Disse stadier af en moderne lektion GEF er af særlig betydning. Under selvstændigt arbejde verificerede grad af udvikling resulterer viden dannes (om muligt) er situationen en succes. Disse stadier af GEF foreslået lektion:

1. At arbejde, svarer til den første, men løste opgaven, hvor fejl blev foretaget tidligere.
2. Foretag en selvtest på standarden og registrere resultaterne.
3. Etablering af overvinde vanskelighederne, der opstod tidligere.

Disse stadier af GEF lektion indeholder en særlig form for arbejde for de børn, der har problemer med at håndtere den første tid ikke opstår. De er involveret i kreative jobs og niveauet af prøven udføres derpå en uafhængig verifikation af resultaterne.

Inklusion i omfanget af viden og reps

Som en central opgave udfører anvendelse af modeller for handling, som forårsagede vanskeligheder ved at opnå den undersøgte materiale og forberedelsen af opfattelsen af individet følgende afsnit. Hvis de foregående trin for GEF lektion gik tilfredsstillende, så børnene:

1. Løs problemer, hvor de pågældende retsakter er relateret til den undersøgte tidligere model og med hinanden.
2. Udfør opgaver til forberedelse til studiet af andre (efter) sektioner.

Hvis den tidligere trin GEF lektion gav et negativt resultat, er re-arbejde holdes uafhængig og selvstændig kontrollen foretages til en anden udførelsesform.

refleksion

På dette stadium, det vigtigste mål - at børnene bevidsthed om måder at overvinde vanskeligheder og selvevaluering af resultaterne af en Correctional eller selvstændigt arbejde. For at gøre dette, studerende:

1. Afklar algoritme rette fejl.
2. Identificer måder handling, der forårsagede vanskeligheder.
3. Fastgør grad af overensstemmelse med de mål og de opnåede resultater.
4. Vurdere deres arbejde i klasseværelset.
5. Opstillet mål for opfølgning.
6. Ifølge resultaterne af arbejdet i klasseværelset er koordineret hjemmearbejde.

Beskæftigelse udviklingsmæssige kontrol

Tænk for eksempel de stadier af musik lektion af GEF:

1. Motivation til at styre og korrigerende foranstaltninger.
2. Opdatering og pilot uddannelsesaktiviteter.
3. Lokalisering af personlige problemer.
4. Opførelsen af projektet korrigere de fundne problemer.
5. Gennemførelsen af den nye model.
6. Generalisering af problemer med at tale.
7. Uafhængig arbejde og afprøvning af modellen.
8. Beslutningen om de kreative niveau opgaver.
9. Refleksion arbejde.

Udførelse af kontrolaktiviteter

Den vigtigste opgave for motivation for Correctional aktiviteter i lighed med den, der er beskrevet tidligere, og er i udviklingen af det indre parathed af studerende til at gennemføre kravene i det pædagogiske arbejde. I dette tilfælde er der imidlertid en check-Correctional orientering. I den forbindelse er det nødvendigt:

1. Sæt et mål af lektionen og skabe betingelser for fremkomsten af de interne behov for de involverede i arbejdet studerende.
2. Opdater krav på den del af den lærende kontrol og korrigerende handlinger.
3. I overensstemmelse med afgørelsen tidligere opgaver, definerer tematiske anvendelsesområde og skabe retningslinjer for arbejdet.
4. Formulere metoder og procedurer.
5. Definer vurderingskriterier.

Forberedelse børn tænker

Eleverne skal være opmærksomme på deres eget behov for kontrol og selvanalyse, identificere årsagerne til vanskelighederne. For at gennemføre denne opgave, skal du:

1. Conduct kontrolleret gentagelse action modeller.
2. Aktivere sådanne mentale operationer, som en generalisering, sammenligningen og kognitive processer, der er nødvendige for kontrollen.
3. Organiser børnenes motivation til at udføre aktiviteter med brug af de planlagte handlingsforløb.
4. Opret betingelser for gennemførelsen af individuel kontrol arbejde.
5. At give børn med mulighed for at selvransagelse af sine aktiviteter i henhold til et forudbestemt kriterium.

Lektion generelle metodologiske orientering

Stages kombineret GEF lektion med fokus på dannelsen af børns ideer om metoder til at forbinde de begreber studeret dem i et enkelt system. Desuden bidrager de til en forståelse af metoder til at konstruere den plan direkte af den pædagogiske aktivitet. Hun, til gengæld giver en selv-forandring og selvudvikling af studerende. På disse møder er gennemført oprettelsen af normer og måder at læringsaktiviteter, selvværd og selvkontrol, selv-refleksivt. Disse klasser betragtes nadpredmetnymi. De er holdt uden for enhver disciplin i klasseværelset timer eller under fritidsaktiviteter.

konklusion

Opdeling undervisning i etaper gør det muligt at levere materialet klart struktureret i en logisk rækkefølge, der sikrer den fortsatte koordinering af aktiviteterne i de studerende. Hver session skal bestemmes af problemet, optioner disciple handling. Lige så vigtigt er det organisatoriske fase GEF lektion. Han indledes med dannelsen af motivation hos børn. Efter de hilsener, læreren checks fitness, identificerer mangler. Efter der fokuserer elevernes opmærksomhed er givet den nødvendige tankegang til opfattelsen af information. Hvis det er nødvendigt, og afhængig af tilgængelighed lærer kan justere lektionsplanen på det organisatoriske stadie.