Velfærd aktivitet - hvad er det? Fundamentals of Correctional

Børnehave Correctional spiller en vigtig rolle i udviklingen af børn med alvorlige psykiske problemer.

udviklingsstadier

Undersøgelser inden for træning og uddannelse af førskolebørn med svære psykiske handicap, kan opdeles i tre perioder:

1. Udvikling af Correctional pædagogik 1930-1978. På dette tidspunkt, akkumulerede undervisningserfaring, studerede psyko-pædagogiske og kliniske funktioner i tilstanden af mentalt retarderede børn i førskolealderen periode, forbereder de juridiske rammer, videnskabelig og metodisk litteratur til oprettelse af særlige Correctional præ-op.
2. Modernisering af indholdet af Correctional og uddannelsesaktiviteter i førskolealderen institutioner for børn med mentale handicap fra 1978 til 1992.
3. Orientering til tidlig identifikation af intellektuelle forstyrrelser i førskolebørn, psyko-pædagogisk korrektion af overtrædelser, forbindelsen til læringsprocessen af forældrene (1992 - i dag).

Dannelse af velfærd aktivitet i børnehaveklasse

Analyser flere perioder af dets opståen.

I den første særlige rolle, som teorien L. S. Vygotskogo spillet. I trediverne i sidste århundrede i Rusland blev det afsløret de grundlæggende love for dannelsen af barnets sind. Forskning udført på det tidspunkt viste, at dannelsen af de højere mentale funktioner af mennesket opstår efter fødslen. På denne proces er påvirket af det sociale miljø, uddannelse og undervisning. Som et resultat, de data, pædagoger var i stand til at vurdere forholdet mellem biologiske og sociale faktorer i udviklingen af børnehaven barn, var grundlaget for velfærd aktivitet.

Indenlandske udvikling af førskolebørn lære teori

Forskere har fastslået, at den gradvise dannelse af kendskabet til førskolebørn ved at udvide muligheder, der ligger i det. Teorien L. S. Vygotskogo har tilladt lærere til at opfange nye teknikker for velfærd aktivitet for børnehaven.

Sovjetiske psykologer D. B. Elkonin viste A. N. Leonteva at læring er ikke blot den vigtigste faktor i dannelsen af intelligens, udvikling af mentale processer, men også i udviklingen af kreativ aktivitet af førskolebørn. Resultatet af en lang arbejdet i gruppen af lærere i et tæt samarbejde med psykologer var fremkomsten i anden halvdel af sidste århundrede, fremme af uddannelsen i førskole pædagogik.

Det er vigtigt at udvikle uddannelse for Correctional

En sådan metode til at undervise mentalt retarderede førskolebørn udkom i 1975. Det var på dette tidspunkt den særlige blev åbnet i Moskva børnehaven, designet til børn med intellektuelle handicap. Under forskning blev det konstateret, at den unormale udvikling af korrektionen er kun muligt, når de udvikler uddannelse, anvendelse af teorien om følsomme perioder. Kid har udviklingsforstyrrelser, kræver en detaljeret og rettidig pædagogisk eksponering. Effektiviteten af Correctional og uddannelsesmæssige foranstaltninger afhænger af, hvornår arbejdet blev påbegyndt. Velfærd aktivitet - det er den opdragelse og udvikling af børn. identificeres De tidligere problemer, udviklet et program til at løse dem, jo mere sandsynligt er det, at korrektionen vil have positive resultater.

Program om uddannelse af mentalt retarderede førskolebørn

Den blev udgivet i 1976. Ud over at skabe uddannelses- og træningsmetoder, har konkrete anbefalinger til deres gennemførelse i børnehaveklasse uddannelsesinstitutioner for børn med krænkelser af intellektuelle udvikling blevet udviklet. I en teknik bemærkes det, at velfærd aktivitet - det er den del af Defectology, har specialiseret sig i spørgsmål om udvikling og uddannelse af mentalt retarderede børn.

I slutningen af det 20. århundrede, fortsatte forskning inden for pædagogik. omskoling blev foretaget af Correctional pædagoger, børnepsykologer. Resultatet af en gruppe af psykologer og pædagoger var oprettelsen af teorien om aktiviteten tilgang til personlig udvikling børnehaveklasse barn. Forskerne har udgivet flere videnskabelige tidsskrifter, hvor det blev bemærket, at velfærd aktivitet - det er ikke en sætning, men en lejlighed til at styrke arbejdet i lærere. Det viste sig i 80'erne i sidste århundrede, og et særligt program udviklet af O. P. Gavrilushkinym, N. D. Sokolovym, designet til oplæring og uddannelse af mentalt retarderede børn i førskolealderen.

Det refererer til det faktum, at velfærden aktivitet - det er en vigtig retning af undervisning, en samlet tilgang til udvikling og uddannelse af børn med udviklingshæmning. Vægten var på skabelsen af optimale betingelser for dannelse af børneaktiviteter. Oprettet uddannelsesprogrammer for udvikling af førskolebørn fra 3 til 8 år. De foreslår identifikation og korrektion af kid person udviklingshæmning.

Fokuserer på en integreret tilgang til børns aktiviteter med krænkelser af intellektuelle udvikling.

De nærmere af børns velfærd aktivitet

Så hvad er det velfærd aktivitet? Bestemmelse indikerer, at først og fremmest beskæftiger sig med systemet af aktioner rettet mod at overvinde psykiske lidelser i førskolebørn, hjælpe disse børn at tilpasse sig det sociale miljø. Ud over de traditionelle rollespil anvendes i børnehaveklasse, er særlig vægt på grafisk aktivitet. Børn, der har alvorlige problemer med intelligens, pædagoger og psykologer, der er involveret i design, de tilbyder undervisning i skulptur, maleri. I forbindelse med disse aktiviteter er at udvikle finmotorik i førskolebørn, udvikle deres vokale apparat, dannede de kommunikative færdigheder for kommunikation. Selv med svære udviklingsforstyrrelser, med den rette tilgang af pædagoger og psykologer, mulige dannelse af elementære matematiske begreber, samt at lægge grunden for adfærd i samfundet.

moderne velfærd aktivitet

At studier af velfærd aktivitet i øjeblikket? Opmærksomhed lærere og psykologer tiltrækker søgningen efter nye former og metoder for arbejdet med børn i førskolealderen, der halter langt bagefter deres jævnaldrende i intellektuel udvikling. Dybest set, som en form for støtte til levering af Correctional førskolebørn med problemer i intellektuel udvikling er den særlige Correctional børnehaven. Det er her, veludviklet taleterapi. Correctional opererer under særlige programmer, der er godkendt af Undervisningsministeriet, i tæt samarbejde med den medicinske pædagoger, børnepsykologer.

Forskning i Den Russiske Føderation for Correctional

Moderne forskning udført på området for Correctional pædagogik, primært fokuseret på at skabe et særligt koncept for tidlig påvisning af problemer, rettidig levering af psykologisk og pædagogisk korrektion af identificerede afvigelser i mental udvikling af førskolebørn. At arbejde fagfolk til at være effektive, bør udvikles Correctional pædagogik i samarbejde med Institut for Family Education.

Brugen af familie og social tilgang til tidlig diagnose af intellektuelle afvigelser i førskolebørn indebærer support specialist patologer. Efter at have identificeret problemet er løst spørgsmålet om videreuddannelse barn. Det skabte en særlig kommission, som ikke kun omfatter sundhedspersonale, men også terapeut, pædagog, terapeut, børnepsykolog. Hvis bekræftet, er den medicinske diagnose, påvisning af alvorlige psykiske abnormiteter preschooler sendt til den efterfølgende uddannelse i et specialiseret børnehaven.

Opgaver førskole Oligophrenopedagogics

Det vigtigste emne for førskole velfærd aktivitet er studiet af de teoretiske parametre for træning og uddannelse af mentalt retarderede børn. Det er i denne alder er den mest hurtig dannelse af ejendommene og kvaliteter, der konverterer biologisk væsen menneske. På dette stadium i udviklingen, skabt et fundament, der er nødvendig for den efterfølgende dannelse af særlige færdigheder og mastering forskellige aktiviteter.

Ud over de kvaliteter og egenskaber i psyken af børn, som definerer karakteren af den adfærd, er dannelsen af holdningen til verden og naturen. Hvis i løbet af denne periode kan du ikke helt rette intellektuelle udvikling af barnet, vil det have en negativ indflydelse den efterfølgende udvikling.

konklusion

Correctional nylig tiltrukket sig opmærksomhed fra psykologer og pædagoger, som børn med svære handicap i intellektuel udvikling bliver desværre mere og mere hvert år. I staten mange børnehaver har en psykolog, en lærer, en talepædagog. Deres opgave er at identificere de tidlige stadier af problemer med tale, hukommelse, koncentration og så videre. D. Det er den professionalisme af disse medarbejdere afhænger af, om eller ikke i tide opdaget afvigelser i intellektuel udvikling af førskolebørn. Det største problem er, at mange negative faktorer i forbindelse med mental retardering, er langvarige.

GEF anden generation, der blev indført i førskole uddannelsesinstitutioner, der tager sigte på tidlig diagnose af de kreative evner af børn. Med en seriøs indstilling af pædagoger til nye uddannelser standarder føderale, opfundet specielt til førskole offentlige institutioner, er det muligt hurtigt at identificere den gruppe af børn med mental retardering, give dem al mulig bistand, til at bringe til at arbejde med sådanne professionelle førskolebørn: læger, psykologer, talepædagoger.