Vigtigste videnskabelige gren af pædagogik: beskrivelse og karakteristika

Filialer af specialundervisning omfatter undersøgelse af mennesker med en bred vifte af afvigelser fra standarden for mental udvikling. Tilsluttet sådanne problemer med erhvervet eller medfødte defekter.

Funktioner af Specialuddannelse

Disse industrier genkende psykologi pædagogik særlige vilkår, for det meste opstår i ungdomsårene og barndom under indflydelse af faktorer af et organisk eller funktionel karakter. Sådanne betingelser forårsager langsom eller specifik psykosociale udvikling af børn, som i høj grad komplicerer sin integration og social inklusion.

Formålet med specialundervisning

I denne gren af den sociale pædagogik som hovedformål, betragtes unge, børn, ældre, har en række abnormiteter i somatiske, psykiske, intellektuelle, sensoriske, personlig og social udvikling. Specialister ikke bare identificere problemer, men også på udkig efter måder at fjerne dem.

Social Psychology

I denne branche, er der visse områder af pædagogik:

• tiflopsihogiya (i tilfælde af problemer med organerne for synet);
• surdopsihologiya (for døve børn og unge);
• oligofrenopsihologiya (med mental retardering);
• psykologi af børn med taleproblemer;
• psykologi for børn med svær mental retardering.

Opgaver Speciel Psykologi

På dette område for pædagogik er følgende opgaver:

• udforske funktionerne i mentale udvikling af forskellige kategorier af unormale børn og unge i forhold til dem, der udvikle sig uden afvigelse;
• undersøge effektiviteten af virkningen af visse træningsmetoder og uddannelse på udviklingen af den enkelte studerende, der har handicap;
• analysere detaljerne i kognitiv aktivitet hos børn med forskellige former for handicap;
• vælge de pædagogiske metoder til uddannelse effekter og udvikling af børn, der har betydelige abnormiteter i udvikling;
• udvikle metoder og metoder til diagnosticering af forskellige typer af mentale udvikling;
• udforske de psykologiske problemer, der opstår i løbet af socialisering og social integration af børn med forskellige typer af unormal udvikling.

Den praktiske betydning af særlige psykologi

I denne gren af pædagogik har identificeret en række vigtige praktiske problemer:

• identificere børn med udviklingsforstyrrelser;
• hold differentialdiagnose
• udvikle visse diagnostiske instrumenter.

Principper for undersøgelse af børn med udviklingsmæssige problemer

Disse grene af psykologien og pædagogik fungerer på grundlag af principperne om:

• en omfattende undersøgelse af barnet;
• Dynamisk undersøgelse af barnet;
• integritet og sammenhæng i uddannelse, identifikation af de primære og sekundære defekte krænkelser;
• kvalitativ og kvantitativ tilgang til dataanalyse proces, der blev modtaget i løbet af den psyko-pædagogiske diagnose.

Til de principper, der er anført ovenfor blev gennemført fuldt ud, psykologisk service i branchen for moderne pædagogik, rettet til diagnostiske, forebyggende, afhjælpende, udviklingsmæssige, diagnostiske, rehabilitering aktiviteter med personlighed blev oprettet. I øjeblikket er aktuel følgende fremgangsmåde: efter diagnostisk screening udføres analyse af de specifikke parametre for et barns mentale udvikling.

Funktioner af Specialuddannelse

I denne gren af pædagogik som videnskab betragtes personer med abnormiteter i psykiske og fysiske udvikling, som skyldes en nedarvet eller erhvervet defekter kan ikke være uddannet i de klassiske pædagogiske forhold. For disse kategorier af børn ikke passer til de almindeligt anerkendte pædagogiske værktøjer og metoder.

psykologiske støtte mål

Lad os analysere den videnskabelige gren af pædagogik i forbindelse med udvikling af børn med handicap. Blandt målene for den særlige støtte udgivelsen:

• Søg ubalance mellem niveauerne af udviklings- og uddannelse teknikker sådanne børn;
• under hensyntagen til individuelle evner hos børn med abnormiteter i udviklingen af specifikke udviklingsmæssige og uddannelsesprogrammer;
• søg og udvikling af gunstige betingelser for social tilpasning og integration af børn med abnormiteter;
• skabe uddannelsesmæssige og sociale programmer, der bidrager til faglig selvbestemmelse af studerende.

De vigtigste grene af pædagogik har et videnskabeligt grundlag, en vis terminologi, det begrebsapparat. Særlig uddannelse sigter habilitering og rehabilitering af børn, kompensation og korrigere mangler gennem pædagogiske værktøjer. Det er denne gren af pædagogikken er ansvarlig for dannelsen af selvværd, passende social adfærd, udvikle selvværd. Som et resultat af arbejdet i lærere og psykologer til børn med svære fysiske og psykiske udviklingsforstyrrelser, bør ikke have nogen problemer med socialisering og integration i samfundet.

Defectology

Den moderne system for pædagogik sektorer omfatter sådan et afsnit som defectology. Det er videnskaben i udviklingen af børn med abnormiteter i udvikling, samt love deres uddannelse. Defectology som videnskaben har bragt til den moderne pædagogik metode til en omfattende undersøgelse af personligheden af børn. Denne pædagogik sektor omfatter følgende områder:

• taleterapi;
• Oligophrenopedagogics;
• Teori;
• uddannelsesniveau.

I slutningen af sidste århundrede i stedet for "Defectology" brugt udtrykket "Correctional pædagogik". I øjeblikket er den russiske uddannelse udtrykket "Correctional pædagogik": summen af komponenterne defectology komponenter. Korrigerende pædagogik er den gren af videnskab undervisning, der udvikler de teoretiske principper, baser, midler og metoder til undervisning, rettelse, undervisning af børn, hvor der er abnormiteter og udviklingsforstyrrelser.

Helbredende uddannelse, som er en integreret medicinsk og pædagogisk videnskab der beskæftiger sig med det system for uddannelse og pædagogisk arbejde med lærere utilpas og syge børn, der støder op til Correctional pædagogik.

terminologi

Blandt de grundlæggende begreber i specialundervisning og psykologi frigivelse:

• defekt;
• norm;
• kompensation;
• rehabilitering;
• unormale børn;
• korrektion;
• dizontogeneza;
• socialisering;
• forbindelse med uddannelse.

Vi analyserer i detaljer de vilkår. Udtrykket "normen" (oversat fra latin betyder styrende princip) anvendes til at beskrive sundhed eller sygdom. Med normen i forhold til den intellektuelle, psyko-emotionelle, fysiologiske tilstand er involveret i diagnosticering barn.

Patologi betragtes som afvigelsen fra standarden for udvikling. Psykologer udskiller patologisk intellektuelle og fysiologiske udvikling, samt afvigelser fra adfærden i samfundet. Afvigende adfærd kaldes et system af separate handlinger eller handling, der er i strid med almindeligt accepterede regler og normer. I moderne psykologi, identificere flere typer af standarder:

• perfekt eksempel;
• fysiologisk norm;
• statisk mønster;
• individuel norm.

Bortset fra fysiologiske abnormiteter i udvikling, ofte hos børn observeret adfærdsmæssige patologi. De optræder i de ustabile interpersonelle relationer, vrede, frustration, lavt selvværd, afvisning af ham selv.

Defekt - en fysisk eller psykisk defekt, som forårsager brud på den fulde udvikling af barnet. Fordele sine primære og sekundære symptomer. Hvis der er en defekt i et barn af en af funktionerne sker svært normal kropsfunktion, der er psykiske problemer, forsinker kognitive udvikling. Udviklingen af barnet i en defekt på en af funktionerne sker kun under visse omstændigheder. Virkningen af defekten er ambivalent. På grund af det der er forstyrrelser i den normale funktion af kroppen, men på samme tid energisk udvikle andre funktioner til at kompensere for den manglende vises. Psykolog L. S. Vygotsky sagde, at minus defekt gradvist bliver til et plus kompensation. I øjeblikket er der to typer af fejl:

• Primær omfatter generelle og særlig dysfunktion af centralnervesystemet, som manifesterer sig i forsinke udvikling. Den primære effekt er forårsaget af skader på analysatorerne, centralnervesystemet.
• Sekundær udvikle sig som barnet vokser, de eksisterende overtrædelser af psykofysiologisk udvikling, hvis det sociale miljø ikke kan kompensere for sådanne problemer. Sekundær defekt indebærer ufuldstændig udvikling af de højere mentale funktioner som følge af abnormiteter i udviklingen af den primære. For eksempel, hvis et barn har problemer med hørelsen, han er dårligt udviklet tale og tænkning.

Sekundære defekter forekomme ved forskellige mekanismer. De fleste ofte underudviklede funktioner, der er tæt knyttet til den primære defekt. Ved førskolealderen er dannelsen af tilfældig motilitet i følsomme periode. Hvis der på dette tidspunkt er der en række forskellige skader: hovedtraume, meningitis, kan medføre forsinkelser i den normale udvikling af et barn er dannet af motorisk mangel på hæmninger. Jo større afvigelsen af forholdet mellem det sekundære og primære defekt, jo sværere er det at udføre korrektionen.

konklusion

I moderne pædagogik og psykologi udsender en masse af industrier. Hver kræver sine egne specifikke mål og målsætninger, er rettet mod en bestemt alder. Særlig opmærksomhed for nylig givet til udvikling og korrektion af børn med alvorlige abnormiteter i fysiologiske og psykologiske udvikling. Det haster af problemet skyldes den stigende forekomst hos børn, herunder at øge antallet af psykiske lidelser.

Takket være en modernisering af det moderne uddannelsessystem i Rusland, der finder sted på nuværende tidspunkt, blev det muligt at uddannelsesprogrammer for de enkelte børn, der har alvorlige abnormiteter i fysiologi og mental udvikling. I mange gymnasier, der er specialiserede specialklasser, hvor børn bliver undervist og udviklet særlige programmer. Arbejde lærere sker i tæt kontakt med børnepsykologer.