Hvad er inkluderende undervisning i børnehaveklasse GEF?

Gennem hele menneskehedens historie født børn af mennesker, der var forskellige fra resten. For at være mere klar, disse børn havde handicap. Handicap kan være både fysisk og psykisk, men alligevel, det forhindrede den normale integration af børn i samfundet. I overensstemmelse hermed er de adskilt fra den normale udvikling, som holder dem væk fra det menneskelige samfund endnu mere. I de fleste tilfælde er disse børn vokser op alene og levede hele sit liv med sine forældre, som fortsatte med at drage omsorg for dem som spædbarnet.

Selvfølgelig har vi oprettet særlige institutioner, som kunne give et sådant barn med et handicap, men disse institutioner var mere tilbøjelige sætning for barnet som for den potentielle fuldgyldigt personlighed, fordi de kun skabt en enorm kløft mellem de "normale" børn og "særlige" børn, endnu mere komplicerer sidstnævntes integration i samfundet først. En lignende situation blev observeret i lang tid, og først for nylig har det begyndt at blive bedre. Og det sker på grund af det faktum, at der var en særlig inkluderende undervisning i børnehaveklasse. Ifølge GEF (føderale statslige uddannelsesmæssige standarder) sådan uddannelse er nu en obligatorisk del af systemet i Den Russiske Føderation. Henholdsvis tager nu seriøse skridt til at "særlige" børn ophørt med at være, og var i stand til at få dem en god uddannelse, så de kan fortsætte med at blive integreret i samfundet og blive et fuldgyldigt del. Men hvad er inkluderende undervisning i børnehaveklasse GEF? Det er tid til at se på sagen.

Hvad er inkluderende undervisning?

Det første skridt er at beskæftige sig med, hvad der er i virkeligheden et inkluderende uddannelsessystem i børnehaveklasse GEF. Essensen af denne fremgangsmåde er at følge den vej af foreningen. Det betyder, at de "særlige" børn ikke er adskilt fra resten af samfundet, at holde hjemmet under opsyn af forældre eller sendes til særlige institutioner. Snarere, at skabe sådanne institutioner, som kan indeholde både normale børn og børn med handicap, så de kunne lære at leve et fuldt liv totalt.

Inkluderende undervisning i Rusland

Dette er naturligvis en meget kompleks og tidskrævende proces, et inkluderende uddannelsessystem i børnehaveklasse GEF vil blive gennemført i lang tid i Rusland, men behager den omstændighed, at gennemførelsen er påbegyndt, og gradvist åbne de relevante institutioner, hvor ethvert barn lærer interaktion og gensidig bistand, hvor børn handicap fra en tidlig alder at blive integreret i den virkelige verden og lære at overvinde deres svagheder og at leve med dem som en fuld del af samfundet.

Som for uddannelsessystemet, men nu er virksomheden arbejder aktivt for at inkluderende undervisning er ikke kun koncentreret i de største byer i landet, og vil spredes på hele området, gør det muligt at nå ud til så mange mennesker i nød. I overensstemmelse hermed i dag Den Russiske Føderation er i færd med at skabe et stærkt og solidt fundament for hele landet, hvor børn med varierende handicap kan bruges som en støtte, når du indtaster i samfundet, som tidligere til dem var under forbuddet.

statistik

Hvorfor er det så vigtigt, inkluderende undervisning program i GEF DOW? Det viser sig, at Statistik bogstaveligt skriger ind for at skabe mere sådan inkluderende undervisning. Faktum er, at antallet af børn født på det område af Rusland med handicap i løbet af de sidste tredive år er steget lige utroligt meget. Og prognoserne tillade os at sige, at i den nærmeste fremtid stigningen vil fortsætte. Som følge heraf kan en sådan situation ikke efterlades uden den fulde kontrol, og inkluderende undervisning i børnehaveklasse GEF - er den mest fornuftige beslutning, der kunne tages i denne fase.

Fordelene ved inklusion

Nu hvor du kender de grundlæggende begreber i relation til inkluderende undervisning i børnehaveklasse GEF: hvad det er, hvordan den gennemføres, og så videre. Men emnet er langt fra udtømt, så du bør tage et nærmere kig på nogle aspekter. For eksempel, hvad der kan være nyttigt det er inkluderende undervisning. Som absolut alle eksperterne, der er mange forskellige tilgange til børn med visse karakteristika, men de er alle enige om, at det vigtigste for disse børn - det er i kontakt med andre mennesker.

Derfor inkluderende undervisning - det er den metode, der fokuserer på de vigtigste krav i henhold til denne. En lang række undersøgelser, kontakt mellem børn med handicap og uden handicap er gavnlige, og at, og en anden. Niveauet af indlevelse i de børn, der studerer i overensstemmelse med dette program er meget højere, og det kommer som børn med handicap, samt et helt normalt barn. Erfaring med inkluderende undervisning i GEF DOW viser, at dette rent faktisk er tilfældet, og i Den Russiske Føderation er også observeret en positiv effekt på psyken og udvikling af børn efter reglerne i inklusion.

Betydningen af børnehaver

Det er ingen hemmelighed, at førskoleundervisning - er en meget nyttig aspekt, der gør det muligt for barnet at socialisere i en tidlig alder og tidspunktet for indtræden af skolens tid til at være helt klar til alle de vanskeligheder, som han står over for, hvis han er fra hjemmet livsstil straks gå til skole. Undersøgelser viser, at børn, der har været involveret i førskoleundervisning i første klasse viste en langt mere imponerende resultater, og det er ikke kun om præstationer, men også om socialisering og tilpasning til skole betingelser.

Sådan organisere et inkluderende uddannelsessystem i børnehaveklasse?

Hvis det drejer sig om børn med handicap, for dem førskoleundervisning spiller en endnu større rolle. Det er derfor, det anbefales at inkluderende undervisning for førskole GEF fra fødslen, fordi på denne måde, det er fra en tidlig alder vil være i stand til at føle en del af samfundet, ikke en paria, som det var tilfældet tidligere. Hvis det handicappede barn sendes til en børnehaven, er det muligt at sikre, at skolealderen han var i stand til at kommunikere frit med andre børn, at interagere med dem, og har alle de nødvendige adfærdsmæssige og kommunikative funktioner. Hvordan kan organiseres et inkluderende uddannelsessystem i børnehaveklasse GEF fra fødsel til skole?

Sådan virker det

inkluderende undervisning program i GEF børnehaveklasse fra fødsel til skolen kan variere afhængigt af institutionen, men det er værd at bemærke, at alle dem følge et par klare principper, som hele systemet er bygget. For det første, inden for rammerne af inkluderende undervisning for hvert barn gives en individuel tilgang, så vi kan sige med tillid til, at der vil blive taget de behov, den enkelte elev i betragtning. For det andet er ethvert barn i første omgang motiveret på uafhængige aktiviteter, mens lærerne kun handle som assistenter, der yder støtte i tilfælde af vanskeligheder. For det tredje, en af de grundlæggende principper for inkluderende undervisning er, at der i den pædagogiske proces med absolut alle elever, uden undtagelse, er baseret på den fysiske eller psykiske tilstand af barnet.

Også værd at bemærke er, at denne uddannelse er mest udbredte tværfaglig tilgang, divergerende metoder, der frit ændret i processen med at lære at være bedre egnet til en bestemt gruppe af studerende, samt fokus på samspillet med familien, børn med handicap ikke føle sig utilpas væk fra deres pårørende.

Og, selvfølgelig, lægges der vægt på, hvordan man kan skabe og udvikle pædagogiske model. Det betyder, at disse institutioner ikke betragtes som en underholdnings sted, hvor små børn kan heldigvis bruge tid, denne high-grade uddannelsesinstitution, som virkelig gavner samfundet. Derfor er inkluderende undervisning program i børnehaveklasse GEF klækning til skole udviklet med den største omhu.

alvorlig proces

Naturligvis er det hele begyndte ganske lokalt, blev inkluderende undervisning indført i nogle skoler som et eksperiment, for at se, hvor vellykket det vil være. Da det viste sig, har denne tilgang hjulpet opnå utrolig succes, og resultaterne af de første forsøg har vist, at børn med handicap har fået langt flere muligheder for udvikling og integration i samfundet, end det var før, da de kun havde særlige faciliteter til rådighed for "særlige".

Enorme mængder af arbejde

Men det er nødvendigt at forstå, at det er - bare begyndelsen, og der er stadig lang vej, som ikke vil være let at gøre. Faktisk til dato, inkluderende undervisning - er ikke kun en af de mest populære metoder til undervisning, som bruges i nogle skoler og uddannelsesinstitutioner. Målet er naturligvis, bør være den universelle udbredelse af inkluderende undervisning, det vil sige, det skal være en fuld og grundlæggende i hele landet, at børn med handicap ikke ledte hvor de finder i det mindste nogle institution, der tilbyder et rummeligt program, og at de kan gå til enhver institution, og de kunne tage det, da alle arbejder værdig fagfolk i stand til at organisere læreprocessen af børn med eventuelle handicap.

Problemer med den mentalitet

Men det vigtigste - er behovet for at ændre mentaliteten hos mennesker. Desværre er de fleste mennesker med et handicap på gaden så hurtigt som muligt forsøge at vende sig væk og hurtigt passere. Handicappede opfattet som et fuldgyldigt medlem af samfundet, så selvom inkluderende undervisning vil være en utrolig succes i landet, så længe folk ikke gør deres liv inklusive, herunder med hensyn til kommunikation af mennesker med handicap, betaler ingen opmærksomhed på deres problemer og løse dem som lige, succes vil ikke arbejde for at opnå.

De væsentligste problemer med inkluderende undervisning

Opsummering, er det nødvendigt at identificere de vigtigste problemer, der hindrer succes inkluderende undervisning i Rusland i dag. For det første er der ingen universelt system på landsplan. For det andet er det ikke giver tilstrækkelig uddannelse nødvendige specialister. For det tredje, i eksisterende børnehaveklasse er der ingen betingelser for gennemførelsen af inkluderende undervisning. Åh, og glem ikke, at i de fleste børnehaveklasse er der ingen passende medicinsk støtte, intet arbejde er i gang med udvikling af særlige teknikker og uden ledsagende lovgivning om børn med handicap.