Introspektion klasse tutor førskole GEF og dens vigtigste etaper

For ikke så længe siden, en prioritet besøg førskole-institutioner var at forberede barnet til skole. Før tutor opgave var at lære barnet at læse og skrive. Men nu, i en alder af informationsteknologi, alt har ændret sig. Således i GEF har været en række ændringer, hvorefter en potentiel studerende skal komme ud af væggene DOW tilpasset skolesystemet, der er udviklet og harmonisk personlighed, klar til alle vanskeligheder.

I overensstemmelse med denne klasse er justeret for innovation. For at opnå dette, læreren holdt klasser introspektion DOW GEF. Kun fra denne person, afhænger af effektivitet og succes af pædagogisk arbejde, som skal overholde de nye krav. Dens formål - at levere den viden, færdigheder, indgyde de fornødne færdigheder.

Læreren - et erhverv er kreativ og samtidig kræver et højt fagligt niveau. Derfor er de fleste lærere og børnehave arbejdere forbedre deres færdigheder, forbedre deres operationer, en vigtig faktor i hvis effektivitet er de kompetente adfærd selvransagelse klasser for børn.

Eksperter kun kom til at arbejde i før-skole, ofte fare vild og ikke ved, hvordan eller hvor du skal begynde. I dette tilfælde, de kommer til hjælp metodisterne.

Introspektion klasselærer GEF DOW

Dette arbejde hjælper læreren til at vurdere, om alle mål er nået, for at identificere de positive aspekter, beslutte, hvad du ellers har brug for at arbejde, og hvad man skal kigge efter.

For rigtigheden af analysen af læreren før arbejdet påbegyndes bør lave en liste over spørgsmål, der skal besvares i processen. For eksempel:

• Børn forstår, hvad aktivitet udøves;
• uanset om de er klar til ham;
• Hvad er den form for lektionen;
• hvor meget materiale er tilgængeligt;
• Børn er interesseret;
• som materialet fremstillet;
• Er den kreative aktivitet af lektionen.

Efter bestemmelse af de spørgsmål skal læreren handle i overensstemmelse med denne liste.

Stadier af arbejde

Prøve introspektion klasse tutor børnehaveklasse GEF vil bidrage til at fungere korrekt. Planen omfatter følgende aspekter:

1. Karakteristik af børnegruppe.
2. Sammenligning af materiale og programmer.
3. Sigt.
4. Opgave.
5. Brugen af visuelle hjælpemidler.
6. Faser og sekvens af klasser.
7. Atmosfæren i klasseværelset.
8. Børns adfærd.
9. Resultat.

Den første ting at gøre - at karakterisere gruppen. Det bør præciseres, om at holde en pre-noget arbejde, hvis det er muligt, især børn tages i betragtning under planlægningen af lektionen. Så sammenlignede materiale, der anvendes til programmet, alder, annoncerede mål og målsætninger. For at undersøge årsagen til fiasko, succes. Det er defineret som kvaliteten var didaktiske materiale, visuelle hjælpemidler, deres æstetiske udseende. Om at holde strukturen i beskæftigelse og klare overgange mellem faser. Stå aktive metoder.

Dernæst karakteristikken af atmosfæren i klassen: hvordan brænder for børn, hvad enten positive følelser var til stede, skyldes som de var interesserede i de børn, der spillede, og hvor ofte, de årsager til stilhed andre. Bestemt af formen af arbejdet: gruppe, hold, individuel.

Udbyderen skal revidere sin evne til at organisere børnene til at etablere kontakt med dem, samt at karakterisere tilgængeligheden af talen.

Opsummering: målet er nået, om, hvis alle mål er opfyldt, det fungerede dengang, og hvordan man får ud af situationen.

Hvad vil hjælpe

En af de mest effektive metoder er empowerment frames introspektion åben klasselærer DOW GEF. I dette tilfælde er det spiller en vigtig rolle psykologisk faktor. I den åbne klasse er der kolleger og ledelse, der gør specialist bekymring. Det er i denne situation, og udviser alle de fejl, styrker, hvilket vil indikere tilstedeværelsen af slutningen af lektionen.

Et eksempel på en situation,

Vi karakteriserer klasselæreren introspektion DOW GEF. "Turnip" For eksempel, overveje fortælling teaterforestillinger. De vigtigste mål:

• lære børn at efterligne de tegn formidle følelser gennem ansigtsudtryk, fagter og bevægelser;
• stille spørgsmål;
• dyrke venskab, at villighed hjælpe.

Hovedopgaver:

• organisere aktiv deltagelse af børn i spillet;
• undervise forhandle indbyrdes (tegn), Rolle dialog;
• udvikle fantasi, interesse for en teatralsk kunst.

Under Nødvendige materialer: tøj til de tegn, masker, magi taske, tape, terninger med billedet af eventyr figurer, soundtrack.

Før besættelsen af den præ-synspunkt "Majroe" dukketeater, læse historier, diskussion, studere illustrationerne.

Lektion starter med et indledende afsnit. Det er nødvendigt at konfigurere deltagerne positivt. For at gøre dette, er spillet spilles med en pose-overraskelse. Varighed - ca 2 minutter.

Hovedparten varer 10 minutter. Børn er opdelt i "tilskuere" og "kunstnere." Hvor du har købt den spiloplevelse, evnen til at lytte, klappe, for at sige "tak" for at overføre billedet til at ændre klangfarve af stemmen, bruge ansigtsudtryk, fagter.

For at løse problemet med uddannelse, deltagerne udførte en række opgaver. Så i spillet med en pose, de undersøgte touch objekter, der er i det, og bestemt deres formular. De var kuber med billedet af de tegn, som børnene arrangeret i Rækkefølgen af tegnene. Kunstnere forvandle tegn, og publikum tog deres pladser.

Det skal bemærkes, at planlægningen af aktiviteter for at overholde en række principper for uddannelse, udvælgelse, videnskab, sekvens, systematisk. Brug en bred vifte af metoder: visuel, praktisk, verbal. Situationen er opdelt i faser. Vi bruger gruppe, frontale og individuelle former. Dette mål realiseres.

GEF krav til kommende studerende

Ifølge de standarder, skal de børn, der forlader børnehaven institution har kommunikationsevner, fantasi, være proaktiv, kulturelle, med en venlig holdning over for andre, med mulighed for at nyde andre folks succes, at sympatisere, empati, ikke konflikt, til at udtrykke deres tanker gennem sammenhængende tale.

For at indpode sådanne færdigheder, du har brug for at øge dygtighed en af de vigtigste metoder til at opnå dette er selvbevidsthed klasser vejleder børnehaveklasse GEF. Et eksempel blev givet ovenfor.