Kompetence tilgang i uddannelse

Sådan en ting som en kompetence-baseret tilgang i uddannelse, dukkede op i begyndelsen enogtyvende århundrede. Grunden til dette er fremkomsten af et stort antal diskussioner om emnet af problemer og måder at modernisering af uddannelse i Rusland.

Kompetence tilgang i erhvervsuddannelserne indebærer beherskelse af viden og færdigheder af de studerende i en fælles kompleks, og ikke hver for sig, som det tidligere er blevet accepteret. På grund af dette, har helt andre metoder kommer til at definere systemet for uddannelse. Grundlaget for deres udvælgelse og oprettelse anses for at være en struktur, der omfatter ekspertise i dannelsen og funktion. Det er, at institutionerne ikke ordentligt kan danne baren kompetence af studerende, som er nødvendig for en effektiv søgning af løsninger på problemer inden for alle aktivitetsområder og i visse situationer, i den nuværende situation med hurtige forandringer holdninger i samfundet, hvor nye aktivitetsområder er konstant dannes, samt ny situation. Målet med uddannelsen er at danne kernekompetencer.

Kompetence tilgang i undervisningen i den moderne verden er meget populær, og i ungdomsuddannelserne, og ved afslutningen af de videregående uddannelser, og passage af hæve kvalifikationsniveauet.

Tiltrækningskraft denne tilgang til læring er, at det har stor praktisk og filosofisk orientering. Når du bruger det, det ultimative mål for uddannelse er at danne folk i stand til at lære den korrekte adfærd, derudover fik jeg et sæt af viden, færdigheder og selvstændige egenskaber, som i fremtiden ville hjælpe ham håndtere en vellykket gennemførelse af de planlagte aktiviteter.

Med andre ord, skal eleverne på tidspunktet for eksamen, har en krop af viden og gennemprøvede færdigheder samt færdigheder til studiet af speciale.

Det viser sig, at kompetence - dette er ikke nogen almindelig viden og færdigheder, og beherskelse af sådanne adfærd og personlige egenskaber, der er nødvendige for udførelsen af en særlig succes. Megen opmærksomhed er betalt til uddannelse og personlighedstræk, overbevisninger, følelser, selvværd, og evnen til at skabe kontakter til andre mennesker.

Derfor er kompetencebaseret tilgang på uddannelsesområdet for at være kompliceret. Der undervises kun den viden, som de bliver nødt til at udvikle sig på de nødvendige kompetencer. Ledninger og psykologiske forberedelse med dannelsen af de nødvendige faciliteter, der er væsentlige kvaliteter udviklet til personlig vækst, bringe færdigheder og præcise algoritmer for fremtidig succes.

I sagens natur, kompetence tilgang i undervisningen synes at være meget fokuseret. Det vil personen uddannelse, som perfekt kan udføre visse aktiviteter, ikke at blive en regelmæssig medarbejder i en bred profil. Corporate uddannelse bruger oftest denne fremgangsmåde, fordi ingen af de arbejdsgivere ikke ønsker at tage på positionen af medarbejderen, der kender en masse forskellige teorier, men ikke at vide, hvordan man kan oversætte det til virkelighed. Og der tages hensyn til, at den faglige udvikling og uddannelse i organisationer udføres med klart identificerede målsætninger for yderligere erhvervsudvikling, og uddannelse skal struktureres. Af denne grund, mange virksomheder mener, at kompetenceudvikling modellen er en hjørnesten inden for personaleledelse og uddannelse af personale-system.

Kompetence tilgang kan hjælpe en masse at forbedre arbejdet i systemer erhvervsuddannelserne. Unge fagfolk, studerende inden for det, føle sig trygge på arbejdsmarkedet, er det lettere at tilpasse sig det nye job.