Professionel lærer billede

lærerens billede, ikke kun bidrager til at tiltrække opmærksomhed, men også har til sine kolleger, forældre og elever. Man skal huske, at den voksne er et eksempel for børnene. Derfor bør man være særlig opmærksom på læreren deres udseende. Det bør ikke ringer, skrigende. Samtidig skal det afspejle smag, den menneskelige kultur. Overveje yderligere, hvad der udgør billedet af læreren. Foto af nogle eksempler præsenteres også i artiklen.

tøj

Dannelse af billedet af læreren - opgaven er ikke så simpelt som det kan synes ved første øjekast. For det første skal vi være opmærksomme på tøjet. Den klædedragt er udtrykt ved en af de vigtigste regler: se godt - det vil sige at vise respekt for de mennesker omkring. Krav, der gælder for en ekstern ekspert visning, bidrage til at forbedre den professionelle billede af læreren. Korrekt udvalgte tøj bidrager til at opnå succes i erhvervslivet. For at undgå mistroisk forhold med kolleger til faglige kvaliteter, bør du ikke møder op på arbejde i trendy ting. En medarbejder på uddannelsesinstitutionen skal overholde følgende regler. Alt for moderigtigt tøj viser dårlig smag. Samtidig skal man ikke holde trit med moderne tendenser. Kort sagt, er du nødt til at klæde sig moderigtigt, men for ikke at såre den professionelle billede af læreren. Læreren skal ikke understrege sin appel. På arbejdet, han har brug for at vise dit sind, færdigheder, evner. De er vigtigere end udseende.

kommunikationsmidler

Undervisning lærerens billede skaber et andet sæt af indbyrdes forbundne elementer, der supplerer hinanden. Et af de vigtigste er de kommunikationsmidler. De kan være ikke-verbal og verbal. Vigtigt som læreren siger hun, om han er i stand til at oprette deres egne ord børn til at studere, som bruger arbejdsstillinger og bevægelser. Alt dette har en indvirkning på opfattelsen af studerende. For at skabe et attraktivt billede af pædagogerne eller sekundære uddannelsesinstitutioner, bør være særlig opmærksom på muligheden for at præsentere dig selv folk omkring den mest rentable måde. Bevist er det faktum, at omkring 35% af de oplysninger, barnet modtager på verbal kommunikation. De resterende 65% er ikke-verbale midler. Intern og ekstern billede af læreren skal være afbalanceret, afbalanceret, i overensstemmelse med hinanden. Evnen til at disponere over sine handlinger som en nødvendig kvalitet i at etablere kontakt med børn, forældre og kolleger.

Strukturen af verbal kommunikation

Den består af:

1. Værdier og betydning af ord og sætninger.
2. Tale lyd fænomener. Især henviser det til talehastighed, modulering af højden, beg, rytme, klangfarve, artikulation, intonation. Som praksis viser, den mest attraktive er rolig, målt, smidig måde at tale.
3. Udtryksfulde kvaliteter. Disse omfatter specifikke lyde, der opstår i processen for kommunikation. Dette, i særdeleshed, hvisker, latter, suk, hoste, holder pause, lyde osv nasalitet.

informationsstrømme

De fleste forskere er enige om, at de verbale kanal folk bruger til øjeblikkelig overførsel af information. I denne ikke-verbale midler, der anvendes til at "diskutere" spirende interpersonelle relationer, og i nogle tilfælde de erstatter verbal kommunikation. En sådan kommunikation værdifulde, fordi der generelt udtrykkes spontant og ubevidst. Det er forårsaget af en mangel på muligheder for at smede impulser. I denne henseende mennesker har mere tillid til ikke-verbal kommunikation, end verbal. Forskerne identificerede 10 kategorier af oplysninger, der kommer ind i eleven, uanset de ord, som læreren. Blandt dem:

1. Individuel personlighed.
2. Følelsesmæssig.
3. Æstetisk.
4. Psykologiske.
5. Age.
6. Social og hierarkisk.
7. Gulvbelægning.
8. Rumlig og andre.

Samlet kropslig samorasporyazhenie

, является манера перемещаться, излюбленные позы и точки. Et andet vigtigt element, der udgør billedet skolelærer er bevægelig måde, og et yndet kropsholdning punkt. Distraktion er den øgede mobilitet. Hver person har sin egen serie. Læreren-flegmatisk, for eksempel, moderat mobilitet. Den psykologiske effekt, når de udsættes pædagogisk praktisk uafhængig af den absolutte grad af adfærdsmæssige faktorer. Han forårsagede et relativt mål og relevans inden for evnerne hos læreren. Moderate og i nogle tilfælde bevidst svækket intensiteten af eksponeringen ofte fører til den ønskede virkning.

gestik

. Det anses for en af de mest spændende elementer, der udgør billedet af lærer i børnehaven uddannelse. Det skal bemærkes, en anden paradoks. Alt, det mest frekvens i motor adfærdsterapi form af en mand, mindst af alt han kender. Denne situation er forårsaget af tilstedeværelsen af en rodfæstet vane med at bruge visse bevægelser. På mange måder går det til niveauet for automatiseret adfærd. , окружающие, в первую очередь, внимание обращают на эту форму поведения. I mellemtiden billedet evaluere lærere, associerede virksomheder, først og fremmest, være opmærksom på denne form for adfærd. Bevægelser i høj grad den afgørende faktor i forbindelse med udarbejdelsen af den menneskelige opfattelse.

gestus

Danae adfærdsmæssige sfære er anderledes endnu højere niveau af information og udtryksfulde effekter. Efterligning arbejder tæt sammen med lærerens tale. Dog kan det bruges af læreren og selvstændigt, uden nogen verbal støtte. Under alle omstændigheder efterligne udtryksfuldhed er en anden afgørende faktor for at vurdere lærerens billedet.

tone

Det samme budskab kan opfattes lærerstuderende på forskellige måder. Derfor, for at rette intonation tale om opførslen af læreren. Sådan terminologi er forårsaget af et stort område af aktivitet af læreren. Intonation adfærd dynamisk, er det på styrken af virkningen ofte overstiger de andre figurer.

Selvregulering af tale

Det udtrykkes i lærerens evne til at styre lydstyrken af din stemme, tempo-rytmiske karakteristika. Det er kendt, at oplysningerne aspekt af tale lærer stadig ikke fungerer som videnoverførsel. Det er også vigtigt, da det vil lyde meningsfuldt. Værdien af dette krav er forbedret, når det som børn opfatter informationen handling, det vil sige, den vigtigste publikum af læreren.

Holdninger

должен согласовываться не только с общепринятыми требованиями, но и гармонировать с его мировоззрением и восприятием. Billedet af den moderne lærer skal være i overensstemmelse ikke alene med standardkravene, men også i harmoni med hans syn på verden og opfattelse. Oprettelse eget billede, en lærer forbedret. Holdninger udtrykt i sine aktiviteter, især resultaterne. I dette tilfælde er det arbejde betragtes som en slags randen af at flytte den indre til den ydre. Som regel er det udtryk, originalitet, evnen til at illustrere det unikke ved den enkelte i hver komponent af aktivitet - af formålet og mål at valget af indhold, metoder og måder og midler til ekspression. Holdninger vises i stil for kommunikation, i følelsesmæssige reaktioner på børns adfærd, den tilladelige grad af frihed i improvisation i klasseværelset.

Egenskaber

Intern billede, først og fremmest forbundet med lærerens kultur, frihed og spontanitet, følelser, charme og elegance. Personlige egenskaber gør det muligt at være original, skal du bruge en ikke-standard tilgang, at legemliggøre det uventede scenarie, og opretholde roen i offentlige miljøer. , его облик представляет собой совокупность особых форм выражения его отношения к материалу, передачи собственной эмоциональной реакции на действительность. Billedet af den moderne lærer, hans image er et sæt af specielle former for at udtrykke sin holdning til materialet overførsel egen følelsesmæssige reaktion på virkeligheden. Det afspejler evnen til at udføre selv-præsentation, evnen til at bringe børn til spillet niveau.

analyse af

Strukturen og arten af undervisningen, produktiviteten er forbundet med dem, står som en af de mest presserende spørgsmål inden for videnskab. Typisk er analysen af de vigtigste fænomener erstattes af generelle argumenter om pædagogisk teknik. Kreativitet af læreren, selvfølgelig, unikke. Videnskabelig analyse af aktiviteten af læreren hylder originalitet hver lærerens metoder. I mellemtiden er vurderingen ikke er baseret på beskrivelser. Det er dannet på grundlag af principperne om sammenlignende forskning, kvantitativ og kvalitativ analyse. . Som et fag i dette tilfælde er ikke kun den direkte arbejde, men også billedet af læreren.

Vigtige aspekter af evalueringen

Eksisterende typer af lærerens billede - det personlige, det krævede opfattede mv -. Afslører de to sider. Først og fremmest vurderes det, i hvilket omfang læreren krav i samfundet. Samfundet skaber ideen om læreren som en pædagog og en bærer af moralsk oplevelse. For det andet har en direkte relation til læreren til hans udseende. Han skaber installationer, mål, metoder, anvendelse af et samfund. På mange måder over for læreren er hans sociale og ønskede måde. For køb af et positivt billede, som påpeget af Fromm, skal en person have en behagelig personlig og høj faglig kvalitet.

Opgaven med at skabe et billede

Dannelse af billedet - en målrettet aktivitet. Den er rettet mod at informere om styrkerne ved læreren relationer, som har objektiv betydning i processen med vellykket samspil med børn. Korrekt gengivelse af de pædagogiske mål for udviklingen af billedet af de studerende er med til at skabe en ansvarlig holdning til modelleringen af personlighed. Mastering læreren de grundlæggende principper for etik, forbedring af kultur og kompetent arbejdstilrettelæggelse fungerer som et centralt aspekt, når du opretter billedet. Succesfuld designet billedet af læreren påvirker selvbekræftelse og den efterfølgende forbedring af deres arbejde.

at påvirke faktorer

Billede dannelse er påvirket af sociale fænomener. Disse faktorer er udtrykt offentlig algoritme til at gengive det åndelige liv. Imidlertid er deres rolle er begrænset til at sikre samspillet mellem moral og etik. Vi kan sige, at billedet er en naturlig algoritme af det åndelige liv i samfundet. Det udtrykker ikke kun ønsket om at behage en bestemt person, så mange som muligt hvert af de personer eller et bestemt emne. Det rummer i sig selv regler for at sikre dens gennemførelse. Kort sagt, billedet udtrykker behovet for at harmonisere den mentale opfattelse af en person eller gruppe med oplevelsen af livet.

retningslinjer

Blandt de vigtigste elementer i opbygningen billedet af læreren bør være opmærksom på følgende:

1. Oprettelse af et billede vises kun som et supplement snarere end en vikar aktiviteter.
2. Det er nødvendigt at henvise til dannelsen af billedet godt før afslutningen af arbejdet i uddannelsesinstitutionen.
3. Grundlaget for kommunikation er nødvendigt at bruge et enkelt sprog; de spørgsmål bør være relevante for hver.
4. Der må være at inddrage eksterne eksperter.

Ved anvendelsen af de oplysninger, der ønskes strategisk orientering pædagogisk teknik.

visuelle symboler

De er effektivt indvirkningselementer imageology. Visuel grundlæggende kanal betragtes i form af opfattet oplysninger. Dette skyldes det faktum, at de eksterne parametre væsentligt kan ændre opførslen af menneskelige aktiviteter. Ifølge resultaterne af sociologisk forskning, er det første indtryk på et møde den 9% indhold, 37% af stemmerne, og 54% af det udvendige udseende. En visuel meddelelse varer længere i den enkelte hukommelse. I den forbindelse anses det for de mest effektive midler til at påvirke en anden person.

konklusion

Hvad du behøver at skabe billedet af en lærer? Resumé ovenfor fører til følgende konklusioner. Læreren skal ikke blot udvikle evnen til at præsentere sig for samfundet, som evnen til at evaluere og se dit eget billede og billedet af den anden. Det er vigtigt at forstå, at det formål at etablere og forbedre billedet af læreren ikke er i uddannelse af en skuespiller eller en lærer i en maske. Det bør blive en lærer med kreative kvaliteter. De skal tages, afhængigt af de opgaver, der skal løses af læreren. Læreren er konstant konfronteret med en række problemer i interpersonel interaktion. Fraværet af en kultur af kommunikation eller et lavt niveau det ofte fører til konflikter, spændinger mellem lærer og elever. Deres vellykket løsning vil afhænge af den psykologiske færdigheder, lærer professionalisme. Som et centralt moralske standarder, der anvendes i processen for interaktion med børn, er: tillid, opmærksomhed på de individuelle behov hos studerende, respekt for værdighed af barnet, goodwill, sensitivitet. Korrekt fra et psykologisk synspunkt opfattelse Tutor tilmeldt vil bidrage til forståelse og effektivt samspil. Denne funktion er meget lettere dannes perceptuelle færdigheder. De repræsenterer evnen til at vurdere den følelsesmæssige tilstand af børnenes udtryk, tale, gestik, handlinger. Der er to indbyrdes forbundne typer af sociale opfattelse. Den første er, i virkeligheden, evnen til at opfatte og lytte til barnet eller en anden person. Den anden type - empati. Han er særligt følsomme over for barnet, empati. Processen med opfattelsen, involverer primært hørelse kultur. Som det fremgår af talrige undersøgelser, er de fleste af lærerstaben ikke har de nødvendige færdigheder. Dette betyder igen, at selv med den attraktive udseende af læreren, der ikke kan høre ikke vil blive opfattet korrekt. Når billeddannelsen er nødvendigt at være opmærksom på alle de relevante oplysninger. Det er grunden til, når du opretter en form af det udførte arbejde i første omgang, med personlige kvaliteter. De opnåede resultater overføres til det udvendige udseende. Billedet af læreren - en harmonisk måde. Det skal kombineres kultur, intelligens, lytte færdigheder, opmærksomhed, evne til kompetent anvende de visuelle og verbale virkemidler.