Historiske portrætter - et nyt element i eksamen i historie

Endelig certificering af kandidater i form af en enkelt stat eksamen er ofte blevet beskyldt i forbindelse med mechanicalness og overfladiskhed, som ikke tillader at se hele spektret af viden og færdigheder af de studerende på kurset. Blandt lærerne der var endda udtrykket "coaching på eksamen", som primært er kendetegnet ved den automatiske afvikling af tests. Derfor gradvist arbejde eksamen ændringer i forbindelse med udvidelsen af kreative opgaver, der kræver både viden og færdigheder på samme tid. Disse omfatter historiske portrætter.
Disse arbejdspladser er ikke nye i undervisningsformer historie, og alligevel kandidater af 2013 færdiggøre dem, stødt på vanskeligheder, hvilket indikerer en mangel på opmærksomhed på denne form for arbejde på den del af lærerne.
Der er en algoritme til hvilket er historiske portrætter. Kompetent svar vil helt sikkert blive en struktureret og logisk. Derfor timerne studerer bestemte materiale, er det hensigtsmæssigt at foretage sådanne egenskaber oprindeligt kollektivt, så gør jobbet derhjemme, og til sidst indgå selvstændigt arbejde.

Så er historiske portrætter beskrives som følger. For det første er det mål, præget af epokegørende atmosfære, hvor han var født og opvokset en helt, med specifikke datoer, hvad enten det er i livet eller virksomhed. For det andet tyder personlighedstræk spille en positiv eller negativ rolle i hans skæbne. Det næste skridt præsenterer sig selv en actionhelt. I denne del, er det vigtigt at respektere historien, og ikke at smide alle i en bunke. Hertil kommer, at det er nødvendigt at indgå resultaterne af hovedaktiviteter beskrivelse af genstanden. Endelig kan du tjene ekstra point ved at give sin vurdering af den enkelte i historien.

Denne ordning er ikke noget kompliceret eller ikke acceptabel for de studerende i privilegerede klasser i gymnasiet. Desuden blev dette års kandidater tilbudt et valg af beskrivelsen af en af de tre figurer fra forskellige tidsaldre, der gjorde det lettere.
Vi giver flere eksempler på fremstilling af sådanne egenskaber. Historisk portræt af Alexander 1 godt at starte med modsætninger pavlovsk æra, der ødelagde grundlaget for oplyst enevælde af Catherine II. Desuden er det nødvendigt at beskrive tilstanden i Rusland i begyndelsen af det 19. århundrede i forhold til Vesteuropa og opgaver dens udvikling. Sørg for at fastgøre regeringstid: 1801-1825, erhvervsmæssige formål: en reform af det politiske system i Rusland, at omdanne den til et begrænset monarki, talent forfatning og afskaffelse af livegenskabet kvalt udviklingen af landet. To perioder med interne politik er det vigtigt at identificere: op til Anden Verdenskrig og efter, med datoerne for alle væsentlige reformer (reform af den offentlige forvaltning, aktiviteterne i Speransky, reformen af uddannelse, bonden spørgsmål, Arakcheyev). Beskriv succes udenrigspolitiske aktivitet i den østlige retning (mod Tyrkiet og Iran), og i vest (nederlag Napoleons Frankrig, Wienerkongressen, slutter territorier). Generelt at karakterisere modstridende resultater, som modstand at reformere på den del af den øverste samfund tillod ikke Alexander til at udføre opgaverne.

Hurtigt frem til en anden tidsalder. Historisk portræt Aleksandra Nevskogo er nødvendigt at starte med et tema af feudale fragmentering, angiver de år regeringstid Nevsky Cathedral i Novgorod (1236-1259 med pauser), og derefter på Vladimir trone (1252-1263). Hvis den præcise dato ikke kendes, angiver alder. Øst eller vest - et historisk valg overfor den russiske jord på det tidspunkt. I Alexander ansigt var foretaget et valg i retning af øst. Neva kamp (1240) og Ice (1242) Russian fyrstedømme lettet fra capture korsfarere og holde en katolsk tro. Således, bevarelse af stat og kultur i Rusland. Det er denne præstation var højt værdsat af den russiske ortodokse kirke, hvor forhøjede den russiske prins en helgen. Næste formulere relevante for personlighed og dens aktiviteter.

Så i disse eksempler, ser vi, at de historiske portrætter - denne form for arbejde, som undersøger ikke kun den faktiske viden om de studerende, men også deres evne til at analysere, sammenligne, fremhæve de vigtigste drage konklusioner.