Metoder til undervisning historie

Metoder til undervisning af humaniora i de seneste to årtier har undergået store forandringer. Dette er primært på grund af de sociale og politiske forandringer, der fandt sted ved årsskiftet af halvfemserne i forrige århundrede. Den vises i undervisningsmetoder historie - en vigtig disciplin, hvormed dannede bevidsthed borgere i det tidligere Sovjetunionen.

I dag er undervisningen i historie været radikalt anderledes. For det første har vi ændret programmet, hvor et betydeligt antal timer, der er tildelt er landets historie, og den anden - relateret til den studerendes som til genstand for den pædagogiske proces. Fra nu af, er det ikke bare det fartøj, som er fyldt med viden. Han er aktivt involveret i lektionen, det er "fakkel", som er i stand til at genoplive interessen i lektionen, i emnet. Metoder til undervisning historie i skoler baseret på de studerendes engagement i alle former for læringsaktiviteter. For at gøre dette, læreren har en bred vifte af undervisningsformer, som han dygtigt skal fungere hele tiden afsat til studiet af emnet.

Nu fokuserer vi på de centrale punkter, der har erhvervet en teknik til undervisning af historiske discipliner i de senere år. Først og fremmest er det en aktivitet, der er i spidsen for enhver lektion. Valget af metode afhænger af de mål, der forfølges af læreren, de psykologiske karakteristika for en klasse, hvordan børnene er villige til at arbejde i overensstemmelse med procedurerne i akademiske færdigheder, hvor de opererer. For at lette forståelsen af materialet kan bruges logiske kredsløb, referencesignalerne, og at forbedre den kognitive aktivitet - business spil, kreative laboratorier, historisk forskning.

Ved anvendelsen af disse nyskabelser blandt børn udvikler logik, perception gennem den nye forening, nogen interesse i de socio-politiske problemer, færdigheder i at bruge forsøgsbasis og møde nye udfordringer på baggrund af de indhøstede erfaringer.

Til undervisningsmetoder er blevet mere aktiv, kan du anvende de metoder, der er angivet nedenfor.

1. Kritisk tænkning. Begivenheder, personligheder, begivenheder egner sig til kritik, hvor de studerende lærer ikke kun at finde en negativ, men også positive sider.
2. Brainstorming. Under hans elever straks bør udtrykke deres synspunkter og forslag om emnet, næsten uden at tænke. Under disse impulsive reaktioner, de lærer, der skal inddrives fra et sæt af mulige løsninger, selv de mest fantastiske, dem rationelt korn, som faktisk er værd at overveje.
3. kæde undersøgelse - at danne en række beslutninger, blandt hvilke at vælge den bedste. læreren kan således bygge abstrakt diagram på tavlen.

Til undervisningsformer historie er blevet mere livlig og rig, kan bruges i fuld tværfaglige kommunikation. I løbet af de lektioner, kan du bruge linket i første omgang med litteraturen, værker som "Ve fra Wit" Griboyedov, Gogols "Regeringen Inspector", "Hvem bor godt i Rusland" Nekrasov.

At studere de store temaer, der ikke indgår i store mængder i programmet, kan du oprette en kreativ laboratorium, vil hvis resultater præsenteres i klasseværelset. Når man studerer krigen breve kan analyseres fra forsiden holde historiske studietid NEP, kollektivisering justering. I dette tilfælde kan du kollektivt forsvare essays, arbejde i små grupper. Som et resultat af det arbejde, de studerende forsvare deres meninger, lære at være tolerant over for andre, motivere og engagere sig i samtale i hendes samtalepartner. Sådanne nye tilgange ikke giver deres børn til at gå glip af - i klasseværelset, bliver de historiske dommere danner en civil stilling i forhold til de begivenheder, der hjælper fremme en følelse af stolthed for deres land.