Integreret arbejde i den forberedende gruppe og i senior

Spørgsmålet om udviklingen af den kognitive aktivitet af førskolebørn og junior skolebørn blev rejst af lærere og lærere allerede i slutningen af 1970'erne af det 20. århundrede. Problemet skyldtes, at børn kom i skole, som ikke opfattede verden som helhed. Første gradere kunne ikke forbinde flere faglige discipliner for at finde svaret på spørgsmålet stillet af læreren. Lærerne begyndte aktivt at søge efter måder at eliminere dette problem fra det øjeblik der opstod integrerede klasser i DOW.

Integreret tilgang til undervisning i førskolebørn

På nuværende tidspunkt er emnet for at anvende en integreret tilgang til førskoleundervisning igen rejst. Undervisningsministeriet i Den Russiske Føderation vedtog officielle dekret, hvorefter integrerede træningsforløb på GEF skal gennemføres i alle børnehaver.

Relevansen af tilgangen

Relevansen af sådanne blandede undersøgelser er, at differentiering af pædagogiske arbejdstageres færdigheder i tilgange til at skabe en ideel model af førskoleundervisning og uddannelsesproces realiseres. Enhver integreret beskæftigelse i den overordnede gruppe af børnehave har til formål at forberede børnene til skolelivet og danne barnets alsidige personlighed.

At kombinere indholdet af undervisning i førskolebørn

Syntese af forskellige videnskaber bidrager til udvælgelsen, den ensartede fordeling af undervisningsmateriale, søgen efter beslægtede uddannelsesområder, udvælgelsen af de vigtigste aspekter. Opsummeringsoversigten for den integrerede studie på fag forudsætter en tværfaglig udveksling af viden og færdigheder, som omfatter obligatorisk refleksion. I slutningen af hver session modtager underviseren feedback, så han analyserer graden af mastering af materialet af eleverne, bestemmer de øjeblikke, der skal analyseres igen.

Enhver integreret besættelse i seniorskolen i en førskoleinstitution holdes på et resumé, der skal overholde alle kravene i de føderale uddannelsesstandarder. Ud over at placere et trekantet mål - uddannelsesmæssigt, uddannelsesmæssigt, udviklingsmæssigt - i synopsis er alle de færdigheder og evner, som barnet skal mestre i løbet af lektionen, foreskrevet. Det angiver også de planlagte resultater: uddannelse, uddannelse.

Aspekter af førskole kombineret uddannelse

I deres værker bemærker GF Hegel, I. Ya. Lerner, betydningen af at kombinere flere grene i undervisningen af førskolebørn. En åben integreret beskæftigelse i børnehaven betyder at demonstrere de komplekse færdigheder, som eleverne modtager. I løbet af sådanne studier udvikler barnet en kreativ socio-kulturel oplevelse, han lærer at overføre de modtagne oplysninger i lektionen til forskellige livssituationer.

Denne tilgang er nødvendig for udviklingen af barnets følelsesmæssige værdi forhold til de omkringliggende mennesker, levende natur.

Enhver integreret besættelse i den forberedende gruppe er nødvendig for en harmonisk udvikling af barnets personlighed.

Hvad er de vigtigste aspekter af førskoleuddannelsen?

Den viden, der er opnået i løbet af lektionen, hjælper med at formulere et videnskabeligt verdensudsigt for førskolebørn . Integreret arbejde i den forberedende gruppe hjælper med at finde deres egne løsninger, lærer barnet at "svare" for deres handlinger. Børn opfatter sig som aktive deltagere i sådanne aktiviteter, lærer at arbejde i grupper.

Kørselsvejledning

Sektioner af programmet, som er godkendt i hver DOW, tager sigte på at udvikle børns kognitive aktivitet. Som en af manifestationerne af den grundlæggende komponent i førskoleundervisning noterer vi os på alle uddannelsesområder af følgende aspekter:

• Praktisk betydning. Det er netop disse afsnit, der spiller en akkumulerende rolle i dannelsen af kognitiv interesse.

• Brug af informationsteknologi. Teknologien i den integrerede klasse indebærer brug af multimediepræsentationer, videofragmenter.

For at skabe en tæt forbindelse og effektiv tilnærmelse af forskellige retninger forsøger undervisere at tildele flere prioriterede retninger i programmerne.

Den integrerede besættelse i den yngre gruppe af DM'er er mulig på følgende områder:

1. Udvikling af talevidenskaber. Denne færdighed vil være nødvendig for førskolebørn i det næste liv. En sådan integreret beskæftigelse i den yngre gruppe er rettet mod systematisering og udvidelse af skoleskolernes ordforråd. Som følge heraf danner førskolebørn en kompetent og struktureret tale.

2. Integreret beskæftigelsesteknologi gør det muligt at fortælle førskolebørn med omverdenen, systematisere og uddybe kendskab til naturfænomener, udvikle kognitiv motivation. Lektionen hjælper med at skabe interesse for forskellige fænomener og processer. Sådan integreret arbejde i den forberedende gruppe indebærer anvendelse af elementer: eksperiment, modellering, observation, analyse, diskussion, læsning. En sådan produktiv aktivitet har til formål at danne talekulturen for fremtidige skolebørn.

3. Forberedelse af viden. Det integrerede arbejde i den forberedende gruppe giver mulighed for at forberede førskolebørn til træning: At udvikle talehørelse, for at danne lydsyntese og analyse, for at udvikle sensorisk sprogkommunikation, for at bekendtgøre børn med betydningen af ord. I klasseværelset lærer barnet at lave fulde sætninger.

   I løbet af rollespil, som kan omfatte en integreret klasse i matematik, udføres produktiv aktivitet, realiserer børn deres indtryk, viden, følelsesmæssige tilstand. En iscenesat tur til butikken hjælper børnene med at demonstrere deres kommunikative kvaliteter. Fælles kreativ aktivitet udvikler ikke kun matematiske færdigheder, men også tale, opmærksomhed, hukommelse.

Musikundervisning

En kombineret musikalsk uddannelse er tilgængelig for førskolebørn. Det er når man lytter til musik, diskuterer de melodier, der høres, læreren lærer børn at skabe mentale billeder. Hvis en integreret lektion i matematik forudsætter dannelsen af logik, bidrager musikstudiet fuldt ud til udviklingen af kreativ tænkning, evnen til at korrelere ekspressive billeder med litterære beskrivelser. Sådanne former for kunst som grafik, maleri, skulptur, hjælper læreren med at involvere børn i skønhedens verden. Når man lærer sange, er ordforrådet for førskolebørn fyldt op. I løbet af lektionerne lærer børnene kunstneriske værker, lærer man at skelne balett fra opera, maleri fra skulptur. Talrige legender og myter, med hvilken musik er rig, fungerer som en kerne, der forener sig om alle former for moderne kunst.

På musikalske lektioner udvikler hukommelse, observation, opmærksomhed hos børn, forbindelse af musik med mobilspil, at øge koordinering af bevægelser. Rollespil, der anvendes i førskoleklassen, hjælper med at udvikle en vision for børnene rundt om i verden gennem lyde, farver og lyse musikalske billeder. Tegning og modellering bidrager til udviklingen af fine motoriske færdigheder i hænderne. I mangel af det vil det være vanskeligt for børn at lære at skrive smukt.

Integrationsindstillinger

Ifølge resultaterne af den forskning, der udføres i Dow, opnås det bedste resultat ved at kombinere matematik og musik, tegne og udvikle tale, læse værker af fiktion og bekendtskab med omverdenen.

Funktioner af kombinerede klasser i børnehave

Den metodiske litteratur, der anvendes i DOW forudsætter en bestemt konstruktion af kombinerede øvelser. Som emne i denne klasse vælges multifacetede objekter, der betragtes ud fra forskellige videnskabers synsvinkel. Lektionens struktur bruger en kombination af spiral-, koncentriske, lineære modeller. Denne kombination giver dig mulighed for at ændre indholdet af programmet, justere træningstimerne.

1. Introduktion. Denne del af øvelsen indebærer at skabe en bestemt problemstilling, der vil stimulere førskolebørn til at finde måder at løse det på. For eksempel spørger læreren børnene om muligheden for liv på jorden uden ilt og vand. Det er på, hvor klart målene er sat, afhænger det endelige resultat af hele aktiviteten.

2. Hoveddelen. Børn får nye færdigheder, viden, færdigheder, uden hvilke det er umuligt at løse opgaven fra mentoren. Dette afsnit forudsætter brug af visuelt materiale, præsentationer, fragmenter, samlinger. I løbet af dette stadium beretter børnene ordforrådet, lærer at besvare spørgsmål, spørg dem.

3. Den sidste del. For at børn skal have mulighed for at anvende deres viden i praksis, er praktisk arbejde nødvendigvis brugt i hver klasse i børnehave. Opdatering af den modtagne viden udføres ved hjælp af modellering, tegning, didaktisk spil.

Kombinerede klasser giver preschoolers mulighed for at give en lys og bred visning af verden omkring dem. Sådanne øvelser er nødvendige for at skabe et forhold mellem objekter og fænomener. Kun under sådanne arrangementer dannes børn gensidig hjælp, bevidsthed om den mangesidede kunstneriske og materielle kultur. Hovedvægten i førskoleuddannelsen er ikke på assimilering af specifik viden, men om udvikling af kreativ tænkning af førskolebørn

Betydningen af erhverv

Integration forudsætter også den obligatoriske udvikling af personligheds kreative aktivitet, hvilket gør det muligt at kombinere flere vidensgrener i løbet af klasserne. Blandt de karakteristiske træk ved enhver integreret besættelse i børnehave noterer sig specialister syntesen om praktisk og teoretisk indhold. Lektionen er bygget ikke kun på det indre, men også på den eksterne integration af objekter. Til dette formål betragtes det samme objekt under undersøgelse straks fra flere stillinger, en generel konklusion om egenskaberne, egenskaberne, anvendelsen af objektet under undersøgelse.

Metoder til forberedelse til lektionen

Forud for arbejdet med integreret læring i DU gennemføres følgende aktiviteter:

• Området for viden er defineret, hvor integration vil blive anvendt rationelt;

• Indholdet er valgt under hensyntagen til børns alderskarakteristika

• Tanke mål og mål;

• Varianter af praktisk aktivitet bestemmes.

konklusion

Det er blandede studier i forskellige grupper af førskoleundervisningsinstitutioner - et effektivt redskab til dannelsen af barnets personlighed og lærer. Sådanne aktiviteter hjælper undervisere til konstant at forbedre deres faglige kompetence. De hjælper med at reducere den statiske belastning, fordi de involverer en kombination af forskellige muligheder for aktiviteter. De giver dig mulighed for at bruge i løbet af lektionen ikke kun undersøgelsen eller hallen, men også hele børnehaveområdet, for i sådanne aktiviteter er mobile rollespil og historiespil altid inkluderet. Børn i børnehave er glade for at udføre opgaver udbudt af mentorer under forskellige integrerede aktiviteter.