Introspektion lektion (på russisk): planer, diagrammer og eksempler. Introspektion lektion i det russiske sprog på GEF

Nogle gange er det nemmere at tænke, forberede og gennemføre to offentlige møder i træk, end at analysere dens samme lektion. Du sidder ned foran en computerskærm eller et ark papir ... og der er en følelse af, at du er en tusindben, som spurgte, hvilken af benene til at gøre det første skridt.

Faktisk alt er enkel: behøver ikke at tænke over, hvilken fod du begynder at gå, men om hvor i sidste ende til at komme, og hvordan det skal gøres. De vigtigste ting - at have, før mine øjne planen. For overskuelighedens skyld, lad os analysere det præcise emne for skoleforløbet. Udføre f.eks introspektion lektion af russisk sprog.

Den rolle, som selvrefleksion i lærerens arbejde

Introspektion - en korrektion af fejl, mens planlægger sine handlinger i en lang periode. For eksempel, efter at have studeret emnet "attributive stedord" elever skriftlig prøve. Resultaterne var værre end man kunne forvente. Hvorfor? Svaret er med til at finde samoonaliz lektion. Russisk sprog - et kompliceret emne. Måske, for at opnå de bedste resultater bør finde andre måder at arbejde med studerende? En lærer, der kan analysere sin refleksive aktivitet, for at forstå, hvad han gjorde i klasseværelset, er det usandsynligt at opbygge arbejdet, så det opfylder kravene i GEF.

Introspektion af lektionen, kan du:

1. Ret til at formulere mål aktivitet af læreren og de studerende.
2. Se forholdet mellem, hvad der er nødvendigt for at nå og de midler, hvorved det kan gøres.
3. En klar plan og opnå resultater i undervisningen.
4. Motivere eleverne til at få viden, til et godt resultat.

Kørsel introspektion russiske lektioner

Denne ordning er egnet til selvevaluering af ethvert emne

1. Generel beskrivelse af klassen, som omfatter analysen i procent:

• den overordnede udvikling af studerende;
• elevernes kendskab til det russiske sprog;
• personlig udvikling.

2. Forholdet studerede billeder med tidligere gennemløbes.

3. Karakteristik af beskæftigelsesmål:

• uddannelse;
• pædagogisk;
• udvikling.

4. Timeplan. funktion:

• uddannelsesmateriale, som vil blive behandlet i klasseværelset;
• undervisningsmetoder;
• undervisningsmetoder;
• former for organisering af elevernes aktiviteter.

5. Analyse af lektion segmenter. Sådan bruger pædagogiske og didaktiske metoder til indflydelse på assimilation af studerende til at lære materialet?

6. Analyse af lektion komponenter:

• hensigtsmæssighed for anvendelse;
• ultimativ ydeevne.

7. Funktionalitet:

• hvorvidt den valgte klasse struktur er berettiget;
• hvorvidt niveauet af det generelle klasse opgaver;
• analyse af kvaliteten af forholdet mellem en klasse og en lærer.

8. Vurdering af det endelige resultat:

• En bestemmelse af, at det planlagte mål nås i sessionen;
• hvis ikke er opfyldt, det var en eller anden grund;
• konklusion.

Plan introspektion lektion af det russiske sprog vil blive gennemført under samme ordning.

Krav til introspektion lektion

Analyser arbejde lærerne ikke får brugt - det er en del af deres funktioner. Men hvordan med den maksimale objektivitet at analysere, hvad han gjorde, hvordan man kan tage ved lære introspektion (russisk) i GEF? Efter alt, med en formel tilgang denne vigtige aktivitet vil være helt meningsløst. Så du skal kende kravene fremsat af de føderale statslige uddannelsesmæssige standarder, og holde sig til nedenstående algoritme.

Analysen af en gruppe af børn

Forundersøgelse af følgende spørgsmål i forbindelse med de personlige egenskaber og færdigheder børnenes kollektive selvanalyse antyder en lektion. Russisk sprog - en af de grundlæggende fag, så det er især vigtigt for en vellykket assimilation.

1. klasse uddannelsesniveau: evnen til at kommunikere med hinanden i dygtighed vurdering af resultaterne af sit arbejde arbejde og kommunikation, og at af klassekammerater.
2. Hvilken type kommunikation er fremherskende i elevernes gruppe? Konkurrere eller samarbejde? Er der en leder?
3. For så vidt angår holdet er motiveret til at tilegne sig ny viden om det russiske sprog og en succesfuld skole?
4. Det gennemsnitlige niveau for assimilering af undervisningsmateriale om emnet klasse.

Spørgsmål til at analysere effektiviteten af undervisningsmetoder, der anvendes i klassen

Den vigtigste faktor er kvaliteten af selvransagelse er en objektiv vurdering af effektiviteten af de metoder, som du valgt til lektionen, lektionen taktik. Hvis du spørger dig selv følgende spørgsmål og Frank svar på dem, vil introspektion lektion (russisk sprog) gennemføres fuldt ud.

1. Hvordan arbejdet blev organiseret på læren af det russiske sprog?
2. Hvad var planlagt til undersøgelsen, en væsentlig emne?
3. Hvor dybt ved du det?
4. Begreberne lært i klassen: Er knyttet til den foregående, og hvordan?
5. Hvor stærk er forholdet lært, at der skal forklares til klassen i næste lektion?
6. Hvor dybt de studerende kender den foregående, vigtig for at forstå studiet af emnet materiale?
7. Som studerende studerer materialet?
8. Indførelsen af de studerende i faget var planlagt, og hvor godt de har lært det?
9. Hvorvidt alle de planlagte stadier i uddannelsesprocessen er blevet gennemført, og hvor godt?
10. Der var øjeblikke i klasseværelset, når de studerende havde svært ved at forstå det materiale, hvad gør de? Hvis ja, hvor dybt?
11. Hvorvidt alle kriterier materielle udvikling var tilfredsstillende?
12. Konklusion.

Analyse proces lektion

En anden vigtig komponent, når du bruger introspektion lektion. Russisk sprog - emnet for det uforudsigelige, som i klasseværelset ofte er der situationer, der ikke kan planlægges på forhånd. I dette tilfælde, hele planen slank, tankevækkende, præcis til det sidste sekund af klasse tid, kan gå galt.

Derfor følgende sæt af spørgsmål, der skal besvares refererer til at undervise.

1. Hvor korreleret indbyrdes målet af lektionen og slutresultatet er, at alle har tid til at gøre?
2. Har du formået at etablere en dialog "lærer - elev"?
3. Vil det skabe en situation med succes i begyndelsen af klassen?
4. Som det er blevet gjort opmærksom på de studerende til studiet af et nyt emne?
5. Som holdt aktualisering af viden?
6. Hvorvidt eleverne forstod akademisk opgave til dem?
7. I hvilket omfang fuldføre opgaven?
8. Må uplanlagte situationer opstår, hvis det vil løse dem i form af emnet?
9. Hvilke former for viden kontrol blev brugt i klassen? Var de berettiget i denne lektion?
10. Hvorvidt lektionen var hele?
11. om det svarer til kravene i GEF, med hvor meget?
12. Hvilket niveau af interaktion vnutriklassnogo var lektionen?
13. Vælg de svageste og mest alvorlige fase af beskæftigelse.

konklusion

Lærergerningen er meget ansvarlig. Det er skrevet om den pædagogiske opgave ære og ansvar mange linjer af: højtidelige, formelle, sublim. Derfor du blot ønsker at ønske dem studerende, der overgår deres lærere. Efter alt, i den nuværende mentor største belønning og et tegn på den pædagogiske talent - beståede studerende.