Literacy i den forberedende gruppe af børnehave

at forberede børn uddannelseskrav i de seneste år er blevet markant hårdere end før. Nu børnehave begyndt at lære fremmedsprog, musik, logik, stifte bekendtskab med verden, siden fire år. Da han kom til den første klasse af high school, at barnet har allerede en betydelig mængde af viden. Hvordan virker sådan en byrde for hjernen hos børn, er det for tidligt at sige. Visse konklusioner kan kun foretages efter to eller tre årtier, hvor programmet vil studere flere generationer. Ikke desto mindre, alfabetisering i den forberedende gruppe er en af de vigtigste elementer i forberedelse til skole, og han betalte en masse opmærksomhed. Lærere tror, at der ud over viden, barnet har brug for at indgyde de færdigheder uddannelsesaktiviteter, først da vil han være i stand til at acceptere nyt materiale og bruge det effektivt.

Literacy i den forberedende gruppe: de vigtigste aspekter

Meget ofte er lærere og forældre får en fælles spørgsmål: "Vil jeg har at gøre med et barn, der ikke har nået en alder af 6 år" Nogle mennesker tror, at før starten af alfabetisering i den forberedende gruppe, er ethvert forsøg på at udvikle børns læsning i form af handling påkrævet.
Denne opfattelse er grundlæggende forkert, fordi den vigtigste funktion af børnehaven er at forberede barnet til skole. Og det er meget vigtigt at starte læreprocessen selv i den ældre gruppe, der er i den anden halvdel af børnehaven.

Kendte lærere som Vygotsky, LS, mener, at en alder af 5 år undervisningsprogram er ikke at være iført en skarpt differentieret, men har siden fem år bør tage hensyn til alle de særlige forhold i udviklingen af børns tænkning og mentalitet, anvender en klar adskillelse af uddannelse kategorier. Kun en sådan tilgang vil sikre de bedste resultater.

Forskning udført af de ansatte i forskningsinstitutter inden for uddannelse, har vist, at når læring er yderst vigtigt at give børn viden, ikke kun i ét bestemt område, men give dem et helt system af begreber og relationer. For at førskolebørn var i stand til at opfatte og absorbere alle de nye materiale, skal du bruge en række forskellige metoder til uddannelse.

Færdigheder i den forberedende gruppe af børnehaven - en af de vigtigste retninger i processen med at forberede det første klasse. Det er nødvendigt for børn at være i stand til at forstå værdien af de indtalte lyd ord og læse.

En ufravigelig betingelse for barnets færdigheder, unge og voksne er evnen til at sammenligne forskellige enheder af den fonetiske virkelighed. Desuden bør førskolebørn udvikle specifikke færdigheder på tale aktivitet.

I det store og er talepædagoger rådes til at begynde at lære lyden af breve og selv i den ældre gruppe. Det faktum, at i en alder af 4 til 5 år hos børn akut udviklet den såkaldte sproglige flair. I løbet af denne periode, de absorbere alle de nye leksikale og fonetiske oplysninger som en svamp. Men et år senere den aftager gradvist flair. Så det er bedst at starte tidligt læsefærdigheder. Den forberedende gruppe lyd og bogstavet "M", for eksempel, undersøgt for et par sessioner, men børnene er fem år lære kendskabet til blot en eller to lektioner.

Den mest populære metode til læsefærdigheder

En af kilderne til undervisningen var bogen Ushinsky K. D. "Native Word", udgivet i det 19. århundrede. Det skitserede de grundlæggende metoder til at undervise læsning og skrivning børn. Da læsning blev set som en af de vigtigste elementer i uddannelse, undervisning hans spørgsmål var altid meget relevant.

Med denne bog er det stærkt anbefales at læse før du begynder lektionerne, "Literacy". Den forberedende gruppe - det er den sværeste tid til at forberede børn til skole-program, så der skal være meget opmærksomme på den tænkning og individuelle psykologiske karakteristika for hvert barn. De teknikker, der er udviklet af lingvister og pædagoger, at hjælpe i denne.

Ushinsky skabt et solidt analytisk og syntetisk metode til undervisning læsning og skrivning, som er baseret på visning af bogstaverne ikke som individuelle elementer, såvel som en del af ord og sætninger. Denne metode gør det muligt at forberede dit barn til at læse bøger. Desuden giver det mulighed for at vække børns interesse for at læse og skrive, og ikke bare for at gøre en mekanisk lære og huske bogstaver. Dette er meget vigtigt. Ushinsky foreslår at opdele hele processen med undervisning i tre dele:

1. Visuel læring.

2. Skriftlige forberedende øvelser.

3. Lydklasse, fremme læsning.

Denne teknik har ikke mistet sin relevans i dag. Den er baseret på det, bygger færdigheder. Den forberedende gruppe, som programmet er meget rig, fortrolig med at læse i den rækkefølge. Disse trin gør det muligt at jævnt og gradvist introducere dit barn med alle de nødvendige oplysninger.

Literacy i den forberedende gruppe for Vasilyeva

En teknik, der bruges i børnehaven, blev udviklet i det 20. århundrede. Dens forfatter var den velkendte lærer og talepædagog Vasileva M. A. Hun har udviklet flere programmer, der skal løses. De er baseret på den logiske sekvens, som bør være baseret på aktivitet "Literacy". Den forberedende gruppe er beregnet til at have en temmelig store børn, som kan forstå mange ting. Først, de har brug for at lære at tildele en anden lyd, og derefter se det i en tekst akkompagnement. En sådan metode har en masse funktioner og fordele.

Hvordan kan passere den procedure Vasilyeva færdigheder i den forberedende gruppe? Lyd og bogstavet "M", for eksempel, er præsenteret som følger: Først omsorgsperson viser simpelthen billeder i forskellige udformninger (grafisk billede, krop, lyse og farvede). Senere, da denne viden være fast, kan du gå videre til næste trin. Læreren introducerer børn med ordene, hvor dette brev indeholder. Dette giver dig mulighed for at ikke kun lære alfabetet, men også lære det grundlæggende i læsning. Det er denne sekvens er mest foretrukket.

Psykologiske karakteristika for læring i børnehaven

Før du begynder at overveje de bogstaver og lyde af børnene, er du nødt til at forstå et par vigtige funktioner. Hvad er det psykologiske grundlag af denne proces, som at lære at læse og skrive? "Forberedende gruppe - Zhurova L. E., forfatter til adskillige værker i området er under overvejelse, noter - er ekstremt plastisk materiale, der gør det muligt at modtage og spille en række forskellige begreber og adfærd." Processen med at lære at læse, afhænger af de undervisningsmetoder. Det er vigtigt, at tutor børn ordentligt nivelleret og lagde dem i det grundlæggende i forberedelse til skole. Hvad er det endelige formål med undersøgelsen af lyde og bogstaver? Denne læsning og forståelse af, hvad der er skrevet i bogen. Det er indlysende. Men før du forstår indholdet af bogen, er du nødt til at lære, hvordan man korrekt opfatte. Tekst - en grafisk repræsentation af vores tale, som derefter omdannes til lyde. De bør forstå barnet. Det er meget vigtigt, at en person kan gengive lyden på nogen måde, selv mærkeligt. Kun i dette tilfælde kan vi sige, om succesen med læsefærdigheder. Den forberedende gruppe, hvis program omfatter bekendtskab med den russiske alfabet, burde være grundlaget for fremtidens færdigheder for børn.

Barnets evne til at gengive lyde

Når en baby er kun født, han allerede har medfødte reflekser. En af dem er evnen til at reagere på miljømæssige lyde. Han reagerer at høre ordet af ændringen i bevægelser og genoplivning af rytme. Allerede i tredje eller fjerde uge af livet, har barnet ikke bare reagere på høje lyde barsk, men talen af de mennesker omkring ham.

Det er indlysende, at den blotte fonetiske opfattelse af ord er ikke nøglen til en vellykket læring at læse. bemande det yderst vanskeligt, og for at forstå det, er det nødvendigt, at barnet har nået et vist niveau af intellektuel og følelsesmæssig modenhed.

Forskerne fandt, at det store flertal af børn under en alder af seks til syv år, kan stadig ikke nedbrydes ord i stavelser. Derfor læsefærdighed i den forberedende gruppe skal bygges i nøje overensstemmelse med disse funktioner. I intet tilfælde kan ikke give barnet en opgave, som hans hjerne er simpelthen ude af stand til at klare på grund af deres umodenhed.

Direkte proces af læsefærdigheder

Programmering spørgsmål dating førskolebørn til bogstaver og lyde engagere metodisterne for hver uddannelsesinstitution. Det er grunden til træning i forskellige børnehaver kan afvige væsentligt. Men på trods af de ydre forskelle, betydningen af den pædagogiske proces er en i hele uddannelsessystemet. Det omfatter tre faser, der allerede er nævnt ovenfor.

Selvfølgelig er den direkte undersøgelse af bogstaverne i læreren tager hensyn til mange faktorer: holdningen hos børnene på dette særlige øjeblik, deres antal, adfærd, og andre vigtige detaljer, som kan forbedre eller forværre opfattelsen.

Lyd analyse værdi i at lære at læse

I de senere år har mange talepædagoger udtryk for, at den metode, der passerer fortrolighed med læsning og skrivning, er allerede forældet. De hævder, at en grundig analyse på dette tidspunkt er ikke så vigtigt. Det vil sige, først skal du blot sørge for, at børnene vil huske en grafisk repræsentation af breve, uden at forsøge at gengive deres lyd. Men det er ikke helt korrekt. Efter alt, udgivelse lyde, vil barnet høre dem og være bedre i stand til at opfatte tale for andre.

Planlægning for læsefærdighed i forberedende grupper

Hvis du kommer ind i børnehaven institution midt på dagen, kan du få det indtryk, at der er kaos. Børn leger i små grupper, og nogle endda sidder på en stol og maling. Men dette er ikke tilfældet. Ligesom alt andet, der sker i børnehaven, har sit program og læsefærdigheder. Den forberedende gruppe, planlægningsmøder, hvor er underlagt de strenge retningslinjer for Undervisningsministeriet, er ingen undtagelse. Programmet er lavet til det akademiske år, det aftalt med metodisterne og godkendt af den person, lederen af børnehaven.

Som kompilerede resuméer af lektioner

Literacy er ikke i tilfældig rækkefølge. Ved første øjekast ser det ud til, at læreren bare leger med børnene, men i virkeligheden er det en del af kærlighed med bogstaverne. Udvikling af aktiviteten bestemmes af læreren, og hjælper ham i denne pre-forberedt resumé. Det angiver den tid, der vil blive afsat til læring, et emne, der skal oplyses, og skitserede en grov skitse.

Udenlandske erfaringer med læse-

Mens nye teknikker, der er udviklet af udenlandske eksperter, ikke meget introduceret i det russiske system af førskoleundervisning. De mest populære er to måder at lære på, kom til os fra andre lande - Montessori-systemet og hjem.

Den første omfatter en individuel tilgang til hvert barn, og omfattende kreativ udvikling. Den anden omfatter undersøgelse af breve og lyde er ikke alene, og det samme hele ord. Til dette formål, et særligt kort. På hver af dem ordet er skrevet. Kortet viser barnet i et par sekunder, og gav udtryk for, at det forestiller.

Den Montessori metode er vanskelig at gennemføre i de kommunale børnehaver, da antallet af elever ikke tillader tilstrækkelig opmærksomhed til hver af dem separat.

Hjem-system er blevet kritiseret af russiske talepædagoger, der hævder, at det kan anvendes til studiet af det engelske sprog, men ikke egnet til russisk.