Modernitet og teknologi uddannelse

Uddannelsessystemet i verden er meget konservativ. Teknologi uddannelse har ikke ændret sig siden tidspunktet for Herbart, der foreslog klasse-lektion system. Dette system, samt at gennemføre lektionen ordning foreslået af samme Herbart, i nutidens skoler holder stadig.

Indholdet af den pædagogiske proces, selvfølgelig, har ændret sig, og der er nye læringsredskaber, men paradigmet vedtaget i det XIX århundrede, som kan karakteriseres som en "lærer - lærebog (som er den moderne forstand betyder hele uddannelsessystemet af midler) - eleven", forblev uændret, og usandsynligt i den nærmeste fremtid i denne henseende vil være muligt at noget nyt - for velkendte etablerede system.

Således kan vi ansvarligt sige, at alle er meget ofte klingende erklæring om, at den studerende skal være genstand for den uddannelse til at blive et emne af den pædagogiske proces, og der er kun udsagn er ikke gennemført i praksis.

Ikke desto mindre, nogle nye teknologi uddannelse gradvist begynde at trænge ind i den pædagogiske proces. På trods af, at læreren, som fik sin 150 år siden, i vor tid kunne komme ind i klasseværelset og roligt holde en lektion (ifølge den amerikanske lærer Konni Staut), læring teknologi, der udkom for nylig, er stadig ændres i uddannelsesprocessen nok meget.

Den rolle, som skolen som kernen, grundlæggende niveau uddannelse, er ekstremt høj i dagens samfund. Her er blot en sum temmelig paradoksal situation, hvor en skole, der har brug for det mest lydhøre over for alle de krav, som det moderne samfund er konservativt og ikke består den videnskabelige og tekniske udvikling i dens vægge. Det betyder, at læring teknologi betyder dybest set ikke opdatere så ofte ikke finde et svar i hjerterne hos lærerne.

Moderne teknologi træning i skolen er stadig langsomt trænge ind i læreprocessen, for i dag er næsten alle udviklede lande har indset, at en radikal reform af uddannelsessystemet er nødvendig. Og det er nødvendigt at gøre det til universitetsstuderende eller gymnasieelev faktisk blev den vigtigste figur af den pædagogiske proces, for endelig at blive hverdagskost undervisning i færd med aktiv viden.

Desuden har mange berømte mennesker tror, at styrken af skolen viden er faktisk ligegyldigt, fordi denne viden bliver forældet endnu hurtigere end den studerende får tid til at lære dem. Det er derfor, du kan erklære med det fulde ansvar, at den traditionelle uddannelsessystem er ekstremt ineffektivt, fordi det giver en forældet, meget gennemsnitlige, med ingen ønsket sæt af data, hvilket er en højere uddannelsesinstitution skoleelev eller en studerende glemmer hurtigt efter prom.

Langt vigtigere hvis unge, der kommer ind i økonomien, vil være i stand til at arbejde selvstændigt med oplysningerne til at forbedre deres viden og tilegne sig ny, og på mange forskellige områder, og selv det store, helt uafhængigt, det nye fag, fordi disse færdigheder nu er behov for at succes i arbejde og aktiviteter. Som for grundskolen viden, så er det muligt at sige med ordene fra én skole fysiklærer: "At kende formlen er ikke nødvendig. Langt vigtigere er at vide, hvor man kan finde dem, og hvordan man bruger dem. "

En læring teknologi i folkeskolen skal også forbedres, da de "nye" undervisningsmetoder i folkeskolen, og anlæg "fra oven", og er at tegne cirkler i skole notesbøger, samt nogle "reformer", der udføres af det russiske undervisningsministerium, kan det føre til at fuldføre "mental svækkelse" af moderne uddannelse.