Undervisning almindelige uddannelsessystem: målsætninger og mål

Didaktisk uddannelsessystem er en integreret struktur, der omfatter visse mål, organisatoriske principper, metoder og former for træning.

arter

Moderne forskere skelner tre vigtigste didaktiske systemer, der har betydelige forskelle mellem dem:

• Didaktik Herbart.
• Dewey-systemet.
• Perfekt koncept.

Lad os prøve at identificere de særlige kendetegn ved hver enkelt af dem, for at finde lignende og særlige kendetegn.

didaktik Herbart

Tyske filosof Gerbart I. F. analyseret og omskrevet klassen-lektion formular den polske lærer Yana Kamenskogo. Herbart har udviklet sit eget system for didaktiske undervisningsmetoder, baseret på en stål teoretiske resultater af psykologi og etik i 18-19 århundreder. Det endelige resultat af hele uddannelsesprocessen tysk læreruddannelse betragtes som en stærk ånd af en mand i stand til at klare enhver modgang. Den højeste mål den didaktiske systemet blev identificeret ved dannelsen af moralske kvaliteter på den person.

Etiske ideer for uddannelse for Herbart

Blandt de vigtigste ideer, som han har foreslået at bruge i den pædagogiske proces, skiller sig ud:

• Perfection felt forhåbninger barnet, søgen retning af den moralske vækst.
• Goodwill, som vil sikre koordination mellem deres vilje og andres interesser.
• Retfærdighed for at kompensere for alle de fornærmelser og til at klare modgang.
• Indre frihed, der gør det muligt at matche de overbevisninger og ønsker mennesket.

Etik og psykologi lærer havde en metafysisk karakter. Hans didaktiske systemer er baseret på den tyske idealistiske filosofi. Blandt de vigtigste parametre gerbartovskoy didaktik vigtigt at bemærke pleje af skolen af den intellektuelle dannelse af børn. Med hensyn til uddannelse af den enkelte, så er denne rolle tildelt Herbart familie. Til dannelse af stærke, moralsk, tegnet af elever, foreslås det at anvende en streng disciplin. Fra hans synspunkt, lærerne måtte blive virkelige eksempler på ærlighed og integritet til deres elever.

De nærmere didaktik Herbart

Opgaven med at skoleledelse er at sikre varig beskæftigelse for studerende, organisere deres uddannelse, udfører løbende overvågning af deres intellektuelle og fysiske udvikling, vænne eleverne til orden og disciplin. Til skolen ikke var kaos, foreslog Herbart at indføre visse restriktioner og forbud. I tilfælde af alvorlige overtrædelser af almindeligt anerkendte regler, tillod han endda brugen af korporlig afstraffelse. Tilbydes dem de typer af erfaringerne i den didaktiske system betyder maksimal udnyttelse af praktiske aktiviteter. Tysk lærer lagde særlig vægt på syntese af viljen, følelser, viden, disciplin og orden.

Betydning didaktiske begreber

Det var ham, der først foreslog ikke særskilt undervisning og uddannelse, betragtes to af lærerne i udtrykket kun samlet. Det vigtigste bidrag i sin didaktiske uddannelse system har været fordelingen af flere uddannelsesniveauer. Han foreslog en ordning, hvorved klarheden af foreningen passerede, så systemet, og derefter til metoder. Pædagogisk proces, han bygget på grundlag af repræsentationer, som gradvist skulle gå ind i teoretiske færdigheder. På de praktiske færdigheder i konceptet er udviklet af Herbart, ud af spørgsmålet. Han mente, at det var vigtigt at give den studerende teoretisk viden, men om han vil eller vil bruge i hverdagen, er det ligegyldigt for skolen.

tilhængere Herbart

Disciple og efterfølgere i den tyske lærer begyndte T. Ziller, Rein B., F. Dörpfeld. De var i stand til at udvikle og modernisere ideerne om sin lærer, forsøgte at befri deres system af didaktisk formalisme og unilateralisme. Rein fem stadier af uddannelsen blev indført, og tildeles til hver indhold, hovedformål, foreslåede metoder til at opnå målene. I sin ordning underforstået enhed med nyt materiale, koordinering af oplysninger med den viden, de studerende tidligere blev givet, samt syntese og afprøvning af de erhvervede færdigheder.

Sammenligning af flere didaktiske begreber

Lærere bør ikke have været omhyggeligt overholder alle formelle trin i uddannelse, fik de ret til at udvikle metoder til at udvikle børns tænkning, de modtager en fuld uddannelse. Sådanne systemer didaktisk læreproces eksisterede indtil midten af det forrige århundrede i Europa. Moderne psykologer er overbeviste om, at begrebet en negativ indvirkning på arbejdet i skolerne. I lang tid al den didaktiske system, med fokus på overførsel af lærere til elever klar viden. Ingen af hvilken dannelsen af betingelserne for selvrealisering, manifestationer af kreativitet, ud af spørgsmålet. Disciplen måtte sidde stille i klassen, lytte opmærksomt til sin mentor, præcist og hurtigt at udføre alle hans anvisninger og anbefalinger. Den passivitet af studerende førte til, at de ikke har lyst til at tilegne sig viden, et stort antal studerende, der ikke ønsker at tilegne sig viden, at gå glip af skole, de trøstede utilfredsstillende mærker. Der var ingen lærere og muligheder for identifikation og udvikling af talentfulde og dygtige studerende. Den gennemsnitlige Systemet er antaget og sporing af individuelle resultater for hver elev. Bemærk, at uden didaktik Herbart, der ville være de positive ændringer i uddannelsessystemet, som forekommer i slutningen af sidste århundrede, og fortsætter i dag.

Didaktik Dzhona Dyui

Amerikansk pædagog og psykolog Dzhon Dyui udviklet kontrasten mellem autoritære model Herbart lærere. Hans værker er blevet en reel modvægt til de eksisterende pædagogiske begreber. Amerikansk pædagog hævdede, at den grundlæggende undervisning systemet fandtes før ham, førte kun til et overfladisk uddannelse af skolebørn. På grund af det faktum, at hovedvægten blev placeret på overførsel af teoretisk viden, der var en enorm kløft mellem virkelighed. Studerende "proppet" oplysningerne ikke kunne bruge deres viden i hverdagen. Hertil kommer, at børn får en "færdiglavet viden", har de ikke brug for at gøre en indsats for at selvstændigt søge efter specifikke oplysninger. Det gik ikke i den tyske uddannelsessystem og talen af registrerede krav og behov, som børn, samfundets interesser, udvikling af individualitet. Dewey, hans første eksperimenter startede i Chicago skole i 1895. Han skabte en kort fil af didaktiske spil designet til at øge aktiviteten af børnene. Læreren var i stand til at udvikle et nyt koncept for "komplet tanke". Psykologiske og filosofiske synspunkter af forfatteren, at barnet begynder at tænke, når der er nogle problemer foran sig. Det er i færd med at overvinde forhindringer, barnet begynder at tænke. "Fuld handling" tænker på Dewey indebærer visse trin:

• Fremkomsten af vanskeligheder.
• Afsløring problemer.
• Formulering af hypoteser.
• Regnskabsmæssig logikken verifikation af hypotesen udsat.
• Analyse af resultaterne af eksperimenter og observationer.
• Overvinde forhindringer.

De nærmere didaktik Dewey

Fil skabt af forfatteren af didaktiske spil den tilsigtede "problembaseret læring." Denne tilgang ret hurtigt fundet tilhængere blandt europæiske psykologer og pædagoger. Med hensyn til anvendelsen af det amerikanske system i sovjetiske skoler, kan vi konstatere, at forsøget var, men hun var ikke kronet med succes. Interessen for en sådan didaktik dukkede op i Rusland i begyndelsen af det 21. århundrede. Betydningen af de ideer, den amerikanske Dewey mulighed for en differentieret tilgang til træning og uddannelse af den enkelte elev. Den lektie struktur nuværende stadium af at definere problemet, formulering af hypoteser, søgealgoritme af handlinger, studiet, analyse af resultaterne, formulering af konklusioner, at kontrollere overholdelsen af den indstillede hypotese.

Sammenligning af det traditionelle system og begrebet Dewey

Amerikansk blev en sand fornyer af den pædagogiske proces. Det i stedet for "bog læring" blev tilbudt mulighed for en aktiv tilegnelse af viden og færdigheder. Den forgrunden uafhængig kognitiv aktivitet af studerende, læreren blev assistent for sine elever. Læreren guider barnet, hjælpe ham til at overvinde de vanskeligheder, til at sætte den hypotese at drage konklusioner om de opnåede resultater. I stedet for den klassiske pensum tilbudt amerikanske individuelle planer, som du kan erhverve viden om forskellige niveauer. Fra dette øjeblik begynder historien om differentieret og individualiseret undervisning, en enhed af programmer om grundlæggende og specialiserede niveauer. Megen opmærksomhed er betalt til sit koncept Dewey praksis, takket være hans skole optrådte uafhængig forskningsaktivitet af skolebørn.

konklusion

Skolesystemet bliver løbende opgraderet, mere kompliceret, takket være de innovative programmer, der er udviklet af psykologer og pædagoger. Blandt de mange didaktiske begreber, som er blevet skabt i løbet af de sidste to århundreder, af særlig betydning er den klassiske system Herbart, Dewey nyskabende program. Det er gennem disse værker er dukket op i de vigtigste områder af uddannelse, som kan ses i nutidens skoler. Analyse af de nye tendenser, vi konstatere læring "gennem åbningen" foreslået af amerikansk pædagog Jerome Bruner. Dette materiale er vores afspejles i kravene til de kandidater af folkeskolen af GEF. Studerende er forpligtet til at lære de grundlæggende love og fænomener i naturen, specificiteten af det sociale liv, bruger deres egen forskning, der deltager i individuelle og kollektive projekter.

Skaberne af den nye anden generation af statslige standarder, der anvendes i deres arbejde, flere uddannelseskoncepter, vælge den bedste af disse ideer. Af særlig betydning i moderne didaktisk system, der betales til dannelsen af en harmonisk person, der er stolt af sit fædreland, kender og respekterer alle traditioner sit folk. For at opgradere skole er tilpasset moderne livsbetingelser, er særlig vigtige i betragtning til selvudvikling. Læreren er ikke længere en "diktator", han bare sender sine elever, det hjælper til at klare nye udfordringer.