Undervisningsprocessen i pædagogik, dens mål og opgaver

Dette er essensen af læringsprocessen i pædagogik

Undervisningsprocessen i pædagogik er designet til at intensivere elevernes aktivitet, for at maksimalt fremme, at deres kreative evner afsløres . Det er præget af tosidighed: På den ene side deltager en lærer i det, der forklarer materialet og spiller en ledende rolle i undervisningen på den anden side studerende, der erhverver ny viden. Der er ingen tvivl om, at denne proces kun vil være effektiv, hvis eleven og praktikanterne aktivt interagerer med hinanden.

Bilateralisme som en del af læringsprocessen spiller en ledende rolle, fordi mastering af viden indebærer samarbejde mellem lærer og elever, hvor processen integreres med nye oplysninger, færdigheder og færdigheder udvikles, og elevernes kreative tilbøjeligheder opbygges og udvikles.

Men selv om læringsprocessen i pædagogik og involverer lærerens og elevers interaktion, er det ikke nok at opnå en solid og dybtgående viden om et samarbejde. Det er nødvendigt at tænke over, hvordan man organiserer de studerendes pædagogiske og kognitive aktiviteter , hele tiden at aktivere og stimulere det. Det sker ofte, at læreren under forklaringen er tvunget til at kommentere eleverne, idet man undlader at vække interesse for det materiale, der studeres og således ikke får børnene til at stræbe efter at erhverve ny viden. I dette tilfælde vil træning ikke medføre effektivitet.

Der skal også tages hensyn til denne funktion. Hvis der under lærernes og elevernes interaktion i læringsprocessen er der direkte kontakter, hvordan skal det da være med hjemmearbejde, hvilket er en vigtig del af den indenlandske uddannelse. I dette tilfælde er det næppe muligt at tale om samarbejde og interaktion. Derfor skal læringsprocessen i pædagogik bygges ved hjælp af sådanne metoder, at den stimulerer og aktiverer elevernes læring og kognitive aktivitet i processen med at mastre ny viden, erhverve nye færdigheder, udvikle deres kreative tilbøjeligheder, moralske æstetiske synspunkter og verdenssyn.

Opgaverne står over for læringsprocessen

Det foregående giver os mulighed for at formulere de vigtigste opgaver i læringsprocessen:

- en klar og tankevækkende organisation af praktikantens aktiviteter i processen med at mestre videnskabelig viden og erhverve nye færdigheder

- konstant stimulering af elevernes kognitive og pædagogiske aktiviteter

- arbejde med udvikling af hukommelse, tænkning, kreative evner

- dannelsen af et videnskabeligt syn på verden, moralsk og æstetisk uddannelse

- arbejde på at forbedre de færdigheder, der er opnået under træningen.

Læringsprocessens opgaver er således resultatet af lærerens dybe forståelse af de mål, der er fastsat før uddannelse eller uddannelse, samt de betingelser og måder, hvorpå de vil blive implementeret i praksis.

Læringsprocessen er et system med integritet

Læringsprocessen som et system består af følgende komponenter: uddannelsesmålene, lærerens aktivitet, praktikantens aktivitet, det endelige resultat. Til de variable vilkår i denne proces hører til kontrol: Dette er indholdet af det studerede materiale og de metoder, der anvendes i læringsprocessen, og visuelle, uddannelsesmæssige, tekniske hjælpemidler, lærebøger (materielle midler), TSS og organisatoriske uddannelsesformer, som er uddannelsesaktiviteter hos elever.

Læringsmål og deres endelige resultat giver mulighed for sammenhæng og indbyrdes afhængighed af læringsværktøjer - både permanente og variable. De skaber enhed og integritet, som har integrationens egenskaber og er genstand for generelle uddannelsesmål, der sikrer forberedelse af den yngre generation til aktivt liv og aktivitet under forholdene i det moderne samfund. Det samlede element i alle disse komponenter er den fælles koordinerede aktivitet af undervisning og læring, hvis nødvendige komponent er kommunikation.

Derfor er læringsprocessen som et system tæt forbundet med begreberne kompleksitet og integritet. Den består af mange elementer, der er i tæt kontakt med hinanden: uddannelsesmæssige oplysninger, mål, kommunikationsmidler mellem lærer og studerende, formularer og metoder til styring af alle aktiviteter hos eleverne.

Den vigtigste og pålidelige måde at få en systematisk uddannelse på er uddannelse. Undervisningsprocessen i pædagogik er et nært samarbejde mellem den studerende og den studerende, der tager sigte på at nå målsætningen for læring og er beregnet til at forvandle de personlige kvaliteter af studerende.