Fysisk uddannelse: mål, målsætninger, metoder og principper. Principperne for fysisk uddannelse førskolebørn: karakteristika for hver princip. Physical Education System Principper

I dagens undervisning er et af de vigtigste områder af uddannelse - fysisk uddannelse fra en tidlig alder. Nu, at børnene tilbringer næsten al min fritid på computere og telefoner, bliver dette aspekt særligt vigtigt. Efter alt, harmonisk personlighed, hvilket er formålet med uddannelse og moderne uddannelse - er ikke kun en vifte af viden og færdigheder, men også god fysisk udvikling, og dermed et godt helbred. Det er derfor, det er vigtigt at kende de principper for fysisk uddannelse, dens formål og målsætninger. En sådan viden vil hjælpe alle forældre til at tage aktiv del i udviklingen af en sund personlighed deres barn med den førskolealderen og hjælpe det til at udvikle sig ordentligt.

Fysisk uddannelse: mål, mål, principper

Fysisk uddannelse - er en pædagogisk proces, der har til formål at forme barnets motorik, hans psyko-fysiske kvaliteter, samt hjælpe ham gøre sin krop perfekt.

Formålet med denne retning er uddannelse af harmonisk udviklet, fysisk perfekte børn, der er til stede på et højt niveau af kvalitet, munterhed, vitalitet, kreativitet. Fysisk træning er rettet mod at løse problemer såsom:

• sundhed;
• uddannelse;
• lærerigt.

Forbedring af barnet er en prioritet for den pædagogiske proces og er rettet mod at forbedre sundhed og beskyttelse af barnets liv. Også inkluderet er en harmonisk psykomotorisk forbedring af immunitet ved hjælp af hærdning, samt øget effektivitet. Sundhedsmæssige udfordringer er designet til at:

• bidrage til at danne en korrekt kropsholdning, rygsøjlen bøjer, harmonisk fysik;
• udvikle buer af foden;
• styrke ligament-artikulær apparat;
• regulere vækst og knoglemasse;
• udvikle musklerne i ansigt, krop og alle andre organer.

Uddannelsesmål er beregnet til at danne de motoriske færdigheder, samt på udvikling af psyko-fysiske egenskaber og motoriske evner. Det omfatter også køb af en vis ordning af viden om sport øvelser, deres struktur og om, hvad de er rekreativ funktion for kroppen. Et barn i processen med uddannelse bør være bevidste om deres fysiske handlinger, lære terminologien, fysiske og rumlige samt at tilegne sig den nødvendige viden om den korrekte udførelse af bevægelser og sport øvelser, at fastsætte i hukommelsen, som navnet objekter, skaller, fordele, og huske, hvordan man bruger dem. Han må kende hans krop og den pædagogiske proces er beregnet til at danne i sin kropslige refleksion.

Educational problemer ligger i dannelsen af evnen til at gøre en rationel anvendelse af fysisk træning i selv-motorisk aktivitet, samt assistance ved køb af nåde, fleksibilitet og udtryksfuldhed bevægelighed. Uddannede kvaliteter som selvstændighed, initiativ, kreativitet, selvorganisering. Dannet uddannelse hygiejniske kvaliteter, samt støtte til plejere i organiseringen af forskellige spil. De pædagogiske mål omfattede oprettelsen af gunstige betingelser for dannelsen af positive personlighedstræk, indledningen af dets moralske grundlag og viljesbestemte kvaliteter, indpode en kultur af følelser og æstetisk holdning til sportslige øvelser.

Løsningen på alle problemer i sammenhold er nøglen til dannelsen af en harmonisk, omfattende udviklet personlighed.

Principperne for fysisk uddannelse består af basale metodiske mønstre af den pædagogiske proces, som er udtrykt i de grundlæggende krav til indholdet, design og organisering af pædagogisk og metodisk proces.

Harmonisk fysisk uddannelse eventuelt i kombination obschepedagogicheskih didaktiske principper og love de specifikke uddannelsesområder.

Generelle pædagogiske principper: bevidsthed, aktivitet, regelmæssighed og gentagelse

Principperne for fysisk uddannelse af førskolebørn er primært baseret på den grundlæggende undervisning, der vil hjælpe med at nå dette mål. Kun enhed af alle komponenter sikrer udvikling af barnet på det rette niveau. Så de grundlæggende principper for fysisk træning af førskolebørn på grundlag af generel pædagogisk:

1. Princippet er at øge bevidstheden om barnet fornuftig holdning til sportslige øvelser, samt udendørs spil. Afledt baseret på oppositionen bevidsthed udenadslære bevægelser. I viden om teknologi bevægelser, rækkefølgen af deres udførelse, såvel som sin egen krop muskelspændinger i barnets dannede kropslig refleksion.
2. Aktiv princip indebærer udviklingen af sådanne kvaliteter som selvstændighed, initiativ, kreativitet.
3. Princippet om systematiske og konsistens. Med henvisning til de grundlæggende principper for fysisk uddannelse baseret på undervisning, for ikke at nævne graden af vigtigheden af netop dette. Det er obligatorisk for hver form for uddannelse retninger: forbedring af motoriske færdigheder, og skabe en hærdning tilstand. Det giver en systematisk sammenhæng af viden og færdigheder. Forberedende øvelser og forsyning i systemet tillader den nye mester, så hælder på det, gå til den næste, mere vanskelig. Dette princip er realiseret regelmæssighed, kontinuitet og systematisk uddannelse af udviklingen i den periode førskolealderen.
4. Princippet om gentagelse af motoriske færdigheder. Taler om principperne for fysisk uddannelse af børn i førskolealderen, bør dette være anført på listen over de vigtigste. Det er en gentagelse af bevægelser og tillader absorptionen af dannelsen af motoriske færdigheder. Først da kan generere dynamiske stereotyper. gentagelse systemet er baseret på en assimilering af nyt materiale og gentagelse.
5. Princippet om gradvished, hvilket indebærer, at der findes muligheder ændringer i den eksisterende stereotype billede af bevægelser. Gradvis og regelmæssig motion - grundlag af fysiologiske regler.
6. klarhed princip, som er nødvendig for at skabe en forbindelse mellem sansning og tænkning. Dette vil give retningsbestemt påvirke alle funktioner i de sensoriske systemer, der er involveret i bevægelsen. Med henvisning til disse principper for fysisk uddannelse, er direkte og indirekte udsyn. Den første skyldes, at læreren selv viser motoriske aktiviteter, der lærer i denne fase. Mediated synlighed realiseres viser film, manualer, billeder og grafer, der giver en nøjagtig gengivelse af den nye bevægelse. Dette princip er at give en mere præcis mastering og afspilning af det nye materiale.
7. Princippet om tilgængelighed er en nøgle i den rette fysiske uddannelse. Under hensyntagen til de forskellige sværhedsgrader af øvelserne, skal læreren tage hensyn til de personlige egenskaber hos det enkelte barn ved at tildele fysisk aktivitet. Kun en sådan tilgang vil give fordele til kroppen og hjælpe i en harmonisk udvikling af alle de fysiske kvaliteter af børnehaven. Manglende overholdelse af princippet om tilgængelighed kan føre til forskellige fysiske og psykiske traumer.
8. Princippet om individualisering orientering på naturlige preschooler data, baseret på hvilken, læreren skaber en plan for yderligere forbedring af dets fysiske udvikling.

Gradvist, synligheden, tilgængelighed, individualisering - andre generelle pædagogiske principper

Det er nødvendigt at huske på, at hver enkelt af disse principper i komplekset sikrer dannelsen af en sund personlighed udvikling. Manglende overholdelse af mindst en af dem reducerer sandsynligheden for præcist at nå dette mål.

Principperne for fysisk uddannelse: karakteristika for hver princip

Moderne uddannelse krav indebærer omhyggelig overholdelse af alle regler for uddannelse for at opnå de planlagte mål. Børnehave alder er den indledende fase af læring personlighed. Og det er nu ekstremt vigtigt at overveje alle de principper for fysisk uddannelse til overgangen til den nye del af at træne barnet har den nødvendige motoriske færdigheder, refleksion kropslige og andre indikatorer for fysiske udvikling af den enkelte. De principper, der skal følges med hensyn til uddannelse, følgende:

1. Princippet om kontinuitet, som er en af de vigtigste. De giver rækkefølgen af sessioner, forholdet mellem dem, samt hvor ofte og længe skal de udføres. Beskæftigelse er nøglen til en korrekt fysiske udvikling af børnehaven barn.
2. Princippet om systemet med vekslen mellem hvile og motion. For at forbedre effektiviteten af aktiviteterne, at det er nødvendigt at kombinere en høj aktivitet og barn hvile i forskellige former for motorisk aktivitet. Dette princip udtrykkes i en dynamisk ændring af formen og indholdet af funktionelle belastninger fra en fase til en anden.
3. Princippet om gradvis opbygning Didaktisk uddannelse påvirkninger bestemmer den sekventielle stigning af belastninger. Denne fremgangsmåde øger den udviklingsmæssige effekt, forstærker, og opdaterer effekten af motion på kroppen i løbet af uddannelsen retning.
4. cyklikalitet princip giver en gentagende sekvens af aktiviteter, så de kan øge effektiviteten, forbedre den fysiske kondition preschooler.

Andre principper for ordningen med dette område af uddannelse

Karakteristik af principperne for fysisk uddannelse ville være ufuldstændig uden at nævne de andre basale regler:

1. Princippet aktivitet af en alder af processen med retningen af uddannelse, der består i at tage hensyn til alle de individuelle karakteristika førskole barn.
2. Princippet om fuld og harmonisk udvikling. Det hjælper i udviklingen af mentale og fysiske evner af barnet, hans motorik, udføres i enhed. Dette princip er rettet mod all-round udvikling af børnehaveklasse barn, som omfatter uddannelse af alle de personlige egenskaber hos barnet.
3. Princippet om at forbedre orientering, som har til formål at løse problemet med at styrke børns sundhed. Dette indebærer en kombination af fysiske øvelser med specifikke procedurer, der øger muligheden for barnets krop. De hjælper også til en væsentlig forbedring af de rekreative aktiviteter i hjernen. Taler om principperne for fysisk uddannelse i børnehaveklasse, skal det bemærkes, at gennemførelsen af dette område bør udføres strengt under overvågning af en læge.

Fra en pædagog kræver streng overholdelse af hvert princip til den enkelte uddannelse af førskolebørn blev holdt så effektivt som muligt.

Metoderne til denne retning af uddannelse

Under metode henviser til et sæt af teknikker, der er rettet mod at optimere den pædagogiske proces. Valget af metode afhænger af de opgaver, som læreren for en bestemt tidsperiode, uddannelsesindhold og uddannelsesmæssige aktiviteter, samt individuelle og alder særlige forhold i førskolebørn.

Metoder og principper for fysisk træning i kombination designet til at opnå et enkelt mål: at danne en fysisk udviklet person.

Bemærk, at aktivering af den fysiske og mentale styrke, og derefter resten efter belastningen genskaber meget hurtigere og mere effektivt.

Grundlæggende metoder givne retning uddannelse, som er grundlæggende for de pårørende under drift med førskolebørn, følgende:

1. Information og modtagelig metode, der bestemmer den indbyrdes forbindelse og indbyrdes afhængighed mellem fælles aktivitet af barnet og pårørende. Takket være ham, kan læreren specifikt og tydeligt formidle viden til børnehaven, og han - bevidst huske dem og opfatte.
2. Reproduktiv og en anden, hvis navn - en metode til at organisere afspilnings- former for aktivitet. Han tænker gennem motion systemer, der har til formål at gengive de kendte preschooler handlinger genereret ved brug af informations-modtagelig metode.
3. problembaseret læring metode er en integreret del af systemet for uddannelse, som vil være ufuldstændig uden det. Dette skyldes det faktum, at et barn ikke kan lære at tænke og udvikle kreative evner til det krævede niveau kun gennem erhvervelse af viden. Grundlaget for problembaseret læring udgør lovene i udviklingen af menneskelig tænkning og kreativitet til viden. Den mentale aktivitet af barnet aktiveres, når han har behov for at forstå noget. På jagt efter en løsning på et problem alene han producerer viden. Og de er fordøjet bedre end færdige svar. Hertil kommer, at når barnet beslutter mulig opgave for sin alder i mobile spil, det bidrager til udviklingen af hans selvværd og selvtillid. Gør problematiske situationer i motorisk aktivitet, gør læreren at lære mere interessant og effektiv. Desuden er det en god forudsætning for udviklingen af kreative færdigheder, som bliver en integreret del af udviklingen af førskolebørn.
4. Metoden er strengt reguleret øvelse løser problemet med at levere det bedste miljø for barnet har mestret motoriske færdigheder og udviklet de psyko-fysiske kvaliteter.
5. Fremgangsmåden til kredsløb uddannelse, involverer bevægelsen af en preschooler på et forudbestemt område, udførelsen af særlige opgaver og øvelser, der giver mulighed for at arbejde på forskellige grupper af muskler, organer og organ systemer. Formålet med denne metode - at opnå en høj forbedrende virkning af motion og øge effektiviteten af organismen.

Obschedidakticheskie fremgangsmåder til uddannelse preschoolers retninger

Ud over disse er der andre metoder til uddannelse preschoolers retninger, der er obschedidakticheskie:

1. Illustrative metoder, der bidrager til at generere viden og følelser om bevægelse, sansning og evne til at udvikle sensorteknologi.
2. Verbal teknikker, som også kaldes verbale, der tager sigte på at styrke barnets bevidsthed, dannelsen af en dybere forståelse af de opgaver, udførelsen af fysisk træning på et bevidst niveau, forståelsen af deres indhold, struktur, såvel som selvstændig og kreativ brug i en lang række tilfælde.
3. Praktiske metoder for at sikre kontrollen af motoriske handlinger preschooler, rigtigheden af hans opfattelse og motoriske fornemmelser.

Under uddannelsen er det vigtigt at huske på, at alle de metoder og principper for fysisk uddannelse er indbyrdes forbundne og bør anvendes i kombination til mere effektive resultater.

Fysisk træning - udvikling af selvstændighed og kreativitet

De første syv år af et barns liv - en periode med intens udvikling: både fysisk og psykisk. Det er derfor, det er så vigtigt at sikre optimale betingelser for uddannelse og gennemføre alle de principper for fysisk uddannelse. Hans fremtidige beskæftigelse og uddannelsesniveau er direkte afhængige af, hvor godt det vil kontrollere din krop og dens bevægelser. Af stor betydning er fingerfærdighed og orientering, samt motorens hastighed reaktion.

Korrekt organiseret idræt af førskolebørn i hverdagen, pædagoger og forældre giver ydeevne motor mode, som er en forudsætning for et sundt fysisk og psykisk tilstand af barnet i løbet af dagen.

Former for realisering af fysisk uddannelse børnehaveklasse

Hovedprincippet om fysisk uddannelse er realiseringen af de fastsatte mål og opgaver. Hvad opnås ved forskellige former for fysisk aktivitet:

• Mobile spil;
• gå;
• Individuelt arbejde med en separat førskole eller en lille gruppe;
• Klasser af børn i forskellige fysiske øvelser i uafhængig form;
• Sportsferier.

Regelmæssig fysisk uddannelse lægger grunden til, hvor godt barnet vil kunne mestre motorens færdigheder. Underviseren kan dog ikke inden for rammerne af sådanne klasser sikre forbedring af de erhvervede færdigheder, deres stabilitet og evnen til at erhverve dem selvstændigt i hverdagen. Derfor finder implementeringen af principperne om fysisk uddannelse sted i hele skoledagen ved hjælp af forskellige former for arbejde. Hertil kommer, bortset fra gymnastik hver morgen og et bestemt antal øvelser, den daglige tidsplan giver tid til forskellige udendørs spil, personlige klasser, samt tillader børn at spille alene eller i små grupper. Således realiseres principperne for fysisk uddannelse af børn i førskolealderen praktisk talt gennem alle former for aktivitet under deres ophold i førskole.

Overholdelse af hvert princip er nøglen til en vellykket gennemførelse af målet

Førskoleundervisning er den indledende fase af barnets uddannelsesmæssige og kognitive aktiviteter. Når alt kommer til alt, er der på det tidspunkt dannet et fundament, hvor succesen med videreuddannelse vil blive baseret. Og i betragtning af det tætte forhold mellem fysisk uddannelse og barnets sundhed er dette grundlaget for uddannelse af en harmonisk udviklet personlighed. Derfor er det nødvendigt at overholde alle principperne for fysisk uddannelse. Efter kort overvejelse af hver af dem kan man se graden af betydning af et særskilt princip i komplekset af de foranstaltninger, der er truffet for at nå målet.

Der skal også tages i betragtning, at for en mere effektiv udvikling af børnehave bør man ikke begrænse sig til aktiviteter i børnehaven. Hver forælder bør fuldt ud indse vigtigheden af fuldt ud at overholde principperne for fysisk uddannelsessystem for yderligere at forme barnets personlige og psykologiske kvaliteter. Og da det er i denne periode, at grundlaget for den fremtidige personlighed bliver dannet, er det yderst vigtigt at stræbe så meget som muligt til at være opmærksom på barnets fysiske udvikling. I stedet for at se tegnefilm og spil på computeren bør undervises til barnet til mobile spil. I processen med mastering vil de bidrage til dets korrekte fysiske dannelse.