Interaktive undervisningsmetoder på videregående uddannelser

Interaktive undervisningsmetoder er en af de vigtigste midler til at forbedre uddannelsen af de studerende på de videregående uddannelser. Læreren er nu ikke nok til at være blot kompetent i deres disciplin, hvilket giver den teoretiske viden i klasseværelset. Det er nødvendigt at noget anderledes tilgang til moderne pædagogiske proces.

De fleste undersøgelser har bekræftet, at brugen af interaktive metoder er den mest effektive måde at lære på, der vil fremme optimal absorption af nye og fastholde gamle materiale. Studerende er lettere at trænge igennem, forstå og huske, hvad de var i stand til at studere, hvis de bliver emner af den pædagogiske proces. På dette grundlag skal metodologiske udvikling i enhver disciplin omfatte interaktive undervisningsmetoder. Dette sikrer, at alle elever, uden undtagelse, skal indgå i den pædagogiske proces.

Interaktive undervisningsmetoder på videregående uddannelser indebærer en konstant vekselvirkning, deltagerne som er i løbende dialog form for samtale. De fokuserede på forholdet til de studerende som lærere og med hinanden. Desuden er den dominerende stilling bør det besætte de studerende, lærerens rolle er at retningen af deres arbejde for at nå de vigtigste mål for denne lektion.

Interaktive undervisningsmetoder at hjælpe med at løse følgende problemer:

• dannelse af interesse i at studere den disciplin;
• optimal udnyttelse af arbejdsmaterialet;
• udvikling af intellektuel uafhængighed, som eleverne har brug for individuelt at se på mulighederne for og løsninger på problemet;
• lære teamwork, tolerance over for andre folks synspunkt;
• At lære at respektere alles ret til deres egen mening, hans værdighed;
• etablere kommunikation mellem de studerende;
• dannelse af elevernes meninger, holdninger, faglige og livsfærdigheder.

Førende interaktive undervisningsmetoder er som følger:

• Round Table (forhandling og diskussion);
• brainstorm (hjerne angreb breynstormy);
• rolle og business spil;
• undersøgelse (analyse af specifikke situationer);
• masterclass.

Interaktive metoder bør gennemføres under hensyntagen til en række principper.

Den første lov. Aktivitet er ikke et foredrag, og en fælles operation.

Den anden lov. Alle deltagere skal være lig uanset social status, alder, arbejdsplads og erfaring.

Den tredje lov. De studerende og læreren har ret til at få, at have og udtrykke deres meninger om spørgsmål helt.

Den fjerde lov. I klasseværelset bør der ikke være nogen direkte kritik af den enkelte. Kommentar kan kun idé.

Den femte lov. Alt, hvad der blev sagt i klassen er ikke en guide til handling, og er en tanke.

interaktive læringsmetoder bør omfatte en særlig algoritme implementering.

Som forberedelse til lektionen skal læreren nøje overveje de mulige scenarier. Til dette formål, et yderligere materiale er forberedt. Derudover skal du tage hensyn til elevernes alder, tidsrammen klasser, især emnet og så videre.

Lektion bør begynde med en introduktion, hvor deltagerne får information om dens mål, grundlæggende regler og love.

Den væsentligste del af det anbefales at omfatte mere end to opgaver. Og den første vil blive brugt til opvarmning. Core øvelse du skal overveje meget nøje, så det optimalt løser i lektionen mål og målsætninger.

Konklusion anbefales i form af refleksion, således at hver elev var i stand til at indse, at han har lært nye, hvilke færdigheder og evner dannet.