Klasser på tale udvikling i den midterste gruppe. Analyse af klasser på tale udvikling

for udviklingen af en klasse af tale i midten gruppe gennemføres med henblik på at skabe et barns ret til at tale evner efter aldersgrupper. Fra den korrekte udtale og evnen til at udtrykke deres egne tanker, afhænger af en vellykket tilpasning af kid blandt jævnaldrende, samt videreuddannelse i en folkeskole. Det er niveauet for sprogudvikling viser, hvad er det niveau af mental og intellektuel udvikling af det enkelte barn.

Hvad er de lektioner for udviklingen af børns tale?

Besættelse af talen udvikling i førskolebørn med gennemsnitligt holdt kun i form af et spil. Dette skyldes de psykologiske karakteristika for børn denne alder, fordi de tror objektivt. De har endnu ikke dannet flid og omhu. Børn i midten skolealderen er for følelsesmæssige, så nemt at få træt. Spil sessioner bør være alderssvarende. learning succes afhænger af, hvor meget et barn vil trænge ind i gameplayet, da denne begivenhed vil blive hans egen. I løbet af spillet, barnet bruger alle de grundlæggende mentale processer. Han hører, handler, hun ser interagerer med miljøet gennem en række forskellige spil teknikker. I klasseværelset barnet lytter til forklaringer af læreren, besvarer spørgsmålene, lære at lytte til svarene fra andre børn. I løbet af spillet, behøver børnene ikke mærke til, at den samme undersøgelse.

Problemer med talen udvikling af førskolebørn midaldrende

1. Situationsbestemt det - den manglende evne til at bygge komplekse og sammensatte sætninger. Sådanne børn har talesprog dannes som regel, af de forslag, der består af to eller tre ord.

2. En lille ordforråd.

3. Et tilfælde, hvor der er slang og ikke-litterære udtryk.

4. Den dårlige diktion.

5. taleterapi taleforstyrrelser.

6. Manglende evne til at opbygge en dialogisk tale, ret til at stille et spørgsmål, give en kort eller detaljeret svar, baseret på situationen.

7. Manglende bygge monologer: genfortælle handlingen i historien tæt på teksten, eller med hans egne ord, udgør en historie, en beskrivelse på et bestemt emne.

8. Hvis der ikke anvendes i din egen konklusioner rationale.

9. Du må ikke skabe en kultur af tale: barnet kan ikke afhente tonen, talehastighed, stemme volumen og andre parametre for en bestemt tale situation.

Hvordan man kan udvikle en sammenhængende tale i førskolebørn?

Det omfatter lektioner om udviklingen af sammenhængende tale? Under den tilsluttede talen er beregnet til at præcist billedligt, logisk og konsekvent udtrykke nogen oplysninger. Det skal være konstrueret grammatisk korrekt. Forbundet den indeholder:

- Dialog. Forudsætter kendskab til sproget, giver levende kommunikation mellem børn. Dialogen kan bygges som separate signaler, forhandlingerne mellem parterne, erklæringer af formen "spørgsmål-svar". for udviklingen af en klasse af tale i midten gruppe foreslog dannelsen af en interaktiv tale færdigheder: barnet lærer at kortvarigt og klart besvare spørgsmål, deltage i en diskussion med læreren og jævnaldrende. I klasseværelset dannelsen af kulturen i kommunikationsfærdigheder: lærer børn at lytte til samtalepartner, ikke at afbryde taleren, for ikke at blive distraheret, at medtage i det synonyme former for etikette.

- Monolog. Det er en sammenhængende tale af én person, dygtighed dannet til fem år. Kompleksiteten af dette spørgsmål ligger i det faktum, at barnet er den gennemsnitlige førskolealderen er endnu ikke i stand til at programmere deres egen erklæring, for at udtrykke ideen logisk, sekventielt og kontinuerligt. for udviklingen af en klasse af tale i midten gruppe foreslår tre typer af uddannelse af monologiske tale, ræsonnement, fortælling og beskrivelse. I dette tilfælde børnene lærer at beskrive ting og recitere korte tekster.

Vi er med bevægelserne i den midterste gruppe

Tale med bevægelser (midterste gruppe) gør det muligt at koordinere bevægelsen af hænder og fødder er udtalte sætninger. Mange børn af sekundære skolealderen bevægelser unøjagtige og inkonsekvent. Klasser på udvikling af finmotorik hænder gør det muligt at hæve niveauet for talen udvikling, efterhånden lære at koordinere bevægelser med talen.

Japanske læge Namikoshi Tokujiro oprettet en særlig wellness teknikker indvirkning på hænderne. Ifølge sin undervisning på fingrene på en lang række receptorer, der sender impulser til centralnervesystemet. Børster arrangeret på akupunkturpunkter. Masserer dem, kan du påvirke tilstanden af indre organer. Det er denne doktrin blev grundlaget for udviklingen af tale med bevægelser. Eksperter har fundet, at nøjagtigheden af de små muskler i håndbevægelser afhænger af nøjagtigheden og niveauet af sproglige udvikling. Montessori i sin bog, "Hjælp mig gør det selv" understreger: "Hvis udviklingen af fingerbevægelser svarer til alder normen, og udviklingen af tale, også inden for normalområdet. Men hvis udviklingen af motoriske færdigheder af fingrene bag, så bagved og tale. " Disse klasser på tale udvikling i midten gruppe omfatter:

- finger spil (ved hjælp af Twisters, digte fizminutok, de gymnastik finger);

- arbejde med korn (korn for meget forskellig størrelse, tegninger på krydset);

- anvendelse (mosaik, trunkering af pinde);

- beadwork;

- snøring;

- arbejde med papir;

- farver af uldtråd;

- billede af æggeskallen;

- skravering;

- opsporing konturen af figuren;

- Grafisk diktater ;

- tildeling af formen "fuldende billedet";

- støbning med brugen af naturligt materiale;

- grafiske øvelser;

- tegne en stencil;

- arbejde med vand (vand transfusion pipetter);

- opførelse af brønden af tændstikker;

- arbejde med stemplet;

- pædagogiske spil og øvelser med brug af naturlige, husstand materiale.

for tale korrektion klasser

Hvordan er udviklingen af tale (midterste gruppe)? Klasser fokus på ordforråd, diktion, dannelsen af evnen til korrekt brug intonation og detaljerede svar, for at opbygge beviser, for at gøre dialogen. For udvikling og tale korrektion af et sæt af øvelser, der anvendes i den midterste gruppe:

- Tal på billedet - han mente historien om historien illustrationer. Dette job giver dig mulighed for at vælge de relaterede ord (synonymer), for at huske betydningen af ordene. For klasser egnet specielle udskriftsmedier, hvor der er en række forskellige tests og øvelser designet til at udvikle disse færdigheder.

- Tongue Twisters, chistogovorki, ordsprog ikke kun udvide ordforråd af børn middle skolealderen, men også bidrage til at koordinere talen apparat. Sådanne øvelser tillader korrekte tale defekter , når barnet sluger under endelser Samtalen ord, eller omvendt, drawls under en samtale.

- "? Hvad betyder det," Spil af formen eller "Hvorfor er det, de siger?" Gør det muligt at vælge ord, der er tæt i betydning, forklaringen af et koncept. Det anbefales at bruge idiomer, ordsprog og talemåder.

- Spillet "Journalist" tillader børn at udvikle færdigheder i dialog tale. Et barn lærer at forberede spørgsmål til "interview", konsekvent og klart udtrykke deres tanker.

Hvordan til at analysere aktiviteten på udvikling af tale?

Analyse af klasser på tale udvikling er nødvendigt ikke blot at generere rapporter, men også for at forstå, hvad undervisningsmetoder er den mest succesfulde og egnet til at forbedre taleudvikling det er i denne gruppe. Under analysen, kan læreren styre, hvor lang tid det tog at assimilere nyt materiale, et af børnene ikke lære materialet og gjort det på et lavt niveau. I processen med analyse bør være opmærksomme på følgende punkter:

- hvordan du kommer motiveret hver deltager for at lære;

- hvor godt man udfører instruktionerne fra læreren;

- hvad øjeblikke har fejlet;

- hvilke metoder og teknikker blev brugt, nogle af dem viste sig at være uhensigtsmæssig;

- Fik det materiale til rådighed;

- Hvad er de overordnede følelsesmæssige klimaklasser;

- på hvilke punkter skal være opmærksom på den næste lektion;

- Hvilke kompetencer har brug for at blive korrigeret;

- der af børnene skal have særlig opmærksomhed.

I nogle tilfælde er det sprog, udvikling af børn i mellemgruppen (4-5 år) ikke korrekt? Når det er nødvendigt at konsultere en talepædagog og en neurolog?

Consulting en talepædagog og en neurolog haster, hvis:

- barnet har en lille ordforråd eller helt fraværende tale til 4 år;

- vi er dårligt forstået, er baseret på en lang række gestus;

- barnet hakker, Stammers, eller har andre klare overtrædelser af taleterapi;

- var i sidste hovedskader, nasal eller mundhulen, som førte til afbrydelse af tale eller tavshed.

Rettidig adgang til specialister vil bidrage til at rette taleforstyrrelser, ellers barnet til at tale korrekt det kan ikke, det vil være dømt til at studere på en fagskole for børn med tale defekter. Uafhængigt af sådanne krænkelser ikke finde sted.