Lærere af supplerende uddannelse er specialister med en højere eller sekundær specialuddannelse

I de senere år har Rusland åbnet mere end et center for videreuddannelse. På nuværende tidspunkt er interessen for ekstrauddannet uddannelse stigende i den indenlandske pædagogik. Denne situation er forståelig. Lærere af supplerende uddannelse er fuldtidsansatte. De arbejder løbende. Disse mennesker er ansvarlige for at organisere fritid for skolebørn samt for indholdsdelen af studerendes fritid.

Officielle opgaver

Aktiviteten af læreruddannelsen i supplerende uddannelse indebærer:

• Oprettelse af gunstige betingelser for dannelse af kreative evner hos børn;
• Organisering af virkelige sager, der har konkret resultat
• Inddragelse af studerende i aktive aktiviteter efter timen;
• Hjælp eleverne til at manifestere deres egne organisatoriske evner.

Sådanne specialister bør ikke have kriminel registrering. Som bekræftelse gives der et certifikat for fravær.

Hvordan man bliver en lærer for supplerende uddannelse?

Da en sådan medarbejders aktivitet er rettet mod udviklingen af barnets personlighed, fuld tilfredshed med skolbarns behov i uformel kommunikation, skal han være en reel professionel. I uddannelsesinstitutioner er der ingen specialisering "lærer i efterskoleuddannelse". Videregående uddannelse kan opnås ved nogen af fakulteterne i det klassiske universitet. I almindelighed er lærerne af supplerende uddannelse folk med et eksamensbevis, som specificerer specialiseringen "lærer i grundskolen", "lærer i fysisk kultur" osv. På trods af arbejdet er der en hel del ligheder med den klassiske undervisningsproces. For eksempel introduktion af innovative metoder i uddannelsesarbejde.

Hvad skal en sådan lærer kunne gøre?

Den officielle instruktion fra læreren om supplerende uddannelse ligner en almindelig lærer. Det indebærer rettigheder og pligter, angiver muligheder for efteruddannelse, måder at belønne for kvalitetsarbejde. Deres aktivitet forudsætter besiddelse af indhold, metoder og moderne pædagogiske metoder. Det er umuligt at opnå det ønskede resultat uden færdigheder med at sætte konkrete mål, søge efter en meningsfuld komponent og uden tæt samarbejde med børn og kolleger. Alle disse finesser lærer af supplerende uddannelse er uddannet på kurser for forbedring af faglig dygtighed. De skal deltage i dem mindst hvert 4. år (samt lærere i almindelige skoler).

Egenskaber af erhvervet

Den fremtidige plan for læreruddannelsen for supplerende uddannelse forudsætter forudsigelsen af det endelige resultat af hans arbejde, søgen efter optimale former og metoder til børneudvikling. Det er graden af professionalisme, interesse, moralske værdier, som direkte bestemmer børnenes ønske om at erhverve ny viden og færdigheder. Generelt er lærerne af supplerende uddannelse folk, der ikke sparer deres personlige tid til eleverne. De er altid klar til at rådgive børn, hjælpe børn i vanskelige situationer.

System for ekstern uddannelse

Centret for supplerende uddannelse er ikke kun i store byer, men også i små provinsielle byer i Den Russiske Føderation. I alt er der mere end 20.000 sådanne institutioner i landet. De er involveret i tusindvis af piger og drenge. Jobbeskrivelse af læreruddannelsen i supplerende uddannelse indebærer ekstracurricular aktiviteter med børn. Sådanne mennesker er involveret i sammensætningen af en række kreative studier, forsøger at holde kontingentet, bruge specielle programmer. En sådan struktur indebærer tilstedeværelsen af en lang række sektioner og cirkler af forskellige orienteringer: kunstnerisk, sport, vokal, intellektuel.

Periodisk evaluering af læreruddannelsen af supplerende uddannelse foregår efter de samme regler som i almindelige uddannelsesinstitutioner. Den russiske føderations profilministerium, der forstår vigtigheden af ekstracurricular arbejde, gjorde det obligatorisk nu i skoler, gymnasier, lyceumer. Hvis der i forskellige centre for supplerende uddannelse tilbydes børn en række aktiviteter, så i uddannelsesinstitutioner vælges 2-3 prioriterede typer efter-timers arbejde ofte. For eksempel er der sportsafsnit i skolen, der er en dansestudie. Selvfølgelig bidrager sådan begrænset valg af fritid ikke til dannelsen af en harmonisk udviklet personlighed, opfylder ikke fuldt ud de studerendes og deres forældres behov. Derfor er der mange separate institutioner, der opererer i landet, designet specielt til skolearbejde uden skolebørn og unge.

Officielle kvaliteter af lærere af supplerende uddannelse

Afhængig af kategorien af lærere af supplerende uddannelse skal de have følgende personlige kvaliteter:

• Positiv holdning og følsomhed.
• Bevidsthed om børns behov.
• Væsentlige intellektuelle niveau.
• Visse færdigheder og færdigheder.
• Aktiv borgerlig stilling.
• En sans for humor.
• Højt kreativt potentiale.
• Tolerance over holdninger og overbevisninger.

Selvuddannelse af læreruddannelsen i supplerende uddannelse er en uundværlig betingelse for hans vellykkede attestation. Der er en klassificering af specialister. De kan tilhøre den højeste, første kategori eller have en status sådan, at de "svarer til stillingen".

Indikatorer af den højeste kvalifikation af læreren til supplerende uddannelse

Udtrykket "faglig kompetence" blev indført i slutningen af 90'erne af det 20. århundrede. Ifølge terminologien er lærere af supplerende uddannelse lærere. De har et gennemsnitligt special eller højere pædagogisk eksamensbevis. Sådanne mennesker har personlige og faglige kvaliteter, der giver dem mulighed for at udføre vellykkede aktiviteter. Læreren modtager den højeste kategori, hvis han udfører uddannelsesaktiviteter på et højt niveau. Samtidig skal han demonstrere stabile resultater af sit arbejde.

Hvordan forbedrer du dine kvalifikationer?

For at forbedre deres faglige kvaliteter skal man konstant udvikle en kreativ individualitet, der er en modtagelighed for alle videnskabelige innovationer. Læreren skal nemt tilpasse sig det virkelige uddannelsesmiljø. Han skal reagere på alle de ændringer, der finder sted i den moderne skoleplan. Professørens professionalisme påvirkes direkte af hans åndelige og intellektuelle udvikling. Alle de ændringer, der sker i det moderne uddannelsessystem gør lærerne bedre deres professionalisme og kvalifikationer. De forbedrer løbende deres egen kompetence. Hovedformålet med russisk supplerende uddannelse er dannelsen af en diversificeret personlighed hos barnet, en sand patriot, der kan forsvare moderlandet. En kandidat fra efterskolecentret skal være forberedt på social tilpasning, selvforbedring, selvuddannelse.

Pædagogisk standard af højeste kvalifikation

Det er læreren, der er garant for realiseringen af alle de fastsatte mål. I den henseende er kravene til lærerens professionalisme steget kraftigt. På nuværende tidspunkt er der en åben diskussion om de kvaliteter, som en lærer i det 21. århundrede skal have. Baseret på resultaterne af den offentlige høring vil der blive oprettet en standard, der bliver benchmark for certificeringskommissionerne. I lyset af de nuværende krav kan vi identificere de vigtigste måder at danne lærerens faglige kompetence på:

1. Aktiv deltagelse i kreative gruppers arbejde, metodologiske foreninger.
2. Realisering af egen forskningsaktivitet. Gennemføre forskning med elever.
3. Studerende af innovative pædagogiske teknologier. Deres introduktion til deres professionelle aktiviteter.
4. Forskellige muligheder for pædagogisk support.
5. Systematisering og levering af kolleger med egen pædagogisk oplevelse.
6. Anvendelse af information pædagogiske teknologier i arbejdet.
7. Deltagelse i forskellige pædagogiske konkurrencer, festivaler, fora, demonstration af masterklasser til kolleger.

Sekvensen for at øge niveauet af professionalisme

For at forbedre deres evner skal læreren af supplerende uddannelse passere følgende trin:

1. Gennemførelse af introspektion.
2. Identificer udviklingsmål.
3. Søg efter opgaver.
4. Udvikling af en mekanisme for at nå målet.
5. Gennemfør en analyse af resultaterne af aktiviteterne.

Børn, der kommer til centrene for supplerende uddannelse, vælger selvstændigt deres egen sektion eller cirkel. Atmosfæren, der hersker i klasseværelset, fanger studerende, giver dem selvtillid, udvikler lederskabsfærdigheder, en følelse af sund konkurrence. Forskellige former for arbejde, der anvendes i supplerende uddannelse, giver børnene mulighed for at studere i et område, der er forståeligt og interessant for dem. For at cirklens arbejde skal være effektivt, skal lederen lave et træningsprogram, tematisk planlægning. Han skal eje hele lovgivningsgrundlaget, beskytte og respektere elevernes rettigheder, overvåge overholdelsen af brandsikkerhedsregler i løbet af klasserne.

konklusion

Læreren af supplerende uddannelse på skolen bekræfter periodisk overholdelsen af stillingen ved at deltage i certificeringen. Særlige provisioner, grupper oprettet af lærere med ekspertstatus udfører sådanne inspektioner. Attestation giver dig mulighed for at vise lærerens færdighedsniveau. Dens resultat vil direkte påvirke lønniveauet. Ansøgningen, der forelægges certificeringsudvalget, indeholder en oversigt over alle de resultater, som læreren selv har opnået, samt sine elever i løbet af de sidste fem år. Som bevis er der udleveret kopier af eksamensbeviser, bekendtgørelser og taknemmelighed. En sand professionel deler sin viden med kollegaer, udfører åbne klasser for dem, organiserer masterklasser. Interessen for supplerende uddannelse vidner om, at børn skal leve et aktivt og lyst ekstracurricular liv.