Læsning fiktion i den midterste gruppe, og dens formål

Pædagogiske aktiviteter i børnehaven spiller en særlig vigtig rolle for børn af forældre, der af forskellige årsager ikke kan organisere regelmæssig træning hjem førskolebørn. I sådanne familier er store forventninger om lærere og ikke ved et uheld. Læreren skal ikke kun være i stand til at sikre en sikker ophold af barnet i haven, men også tage sig af hans personlige og åndelige vækst, hvordan den bevæger sig på sin vej forberedelse til skole.

Nøglen til succes for enhver uddannelse - professionel og bevidst tilgang. Læreren skal ikke kun være fascineret af de erfaringer, men også godt klar over deres mål. Læsning fiktion giver dig en fantastisk mulighed for at kommunikere med deres børn og involverer at løse en række problemer. I denne artikel beskrives det formål at læse prosa og poesi tekster til førskolebørn fra perspektivet om at sætte forskellige pædagogiske opgaver.

orientere mål

En person i mit liv har at høste erfaringer fra en række forskellige kilder og tekster i forskellige genrer spiller i denne meget vigtig rolle. De første skridt i denne retning allerede gør de fleste forældre i de tidlige år af et barns liv, så deres problemer er løst yngre gruppe. Læsning fiktion er især nødvendigt i overgangen af barnet i den midterste gruppe. Som en generel regel, hvis denne periode er fattige i læsning, er det ganske vanskeligt at gøre op for i fremtiden.

I løbet af denne periode, en af de vigtigste mål for læsning - en guide. Fra værker af børnene tegne de manglende grundlæggende viden om dagligdags aspekter af livet, om relationer og livsstadier af mennesker om deres ansvar i forhold til hinanden.

Aflæs værdien i denne alder er det svært at overvurdere. Dybest set børns liv er ganske monotone og dårlige indtryk, lukkede i visse kredse. Barnet har ringe mulighed for at flygte fra et begrænset sæt af kilder til viden om livet og litterære tekster er i vid udstrækning kompenseret. Selvfølgelig, for at nå dette mål mere vellykket end en mere professionel tilgang til sin lærer. Han skal beregne, hvad du skal være særlig opmærksom på, hvad der præcist kommentere ud fra det synspunkt, at børn får et nyt liv oplevelse. Men selv uden at læse kommentarerne vil ikke være nær ubrugelig som et barn vil være i stand til at stille spørgsmål, hvis besvarelse så vil kigge efter dig selv.

udvikling af følelser

Man gør evnen til at sympatisere med den person, til at forstå og forudsige andre menneskers tilstand, evnen til at "læse" de følelser og tanker i en anden. Enhver kompetent psykiater vil bekræfte, at dette ikke er blot store ord, men de indikatorer, der normalt udvikler barn. Disse evner er påvirket eller ikke udtrykkes i forældreløse børn, såvel som hos børn med autisme spektrum forstyrrelser. Backlog muligheder medfølelse, markant dårlig følelsesmæssig sfære - er objektivt unormal (i den medicinske betydning af ordet) skærme. For mange børn, dette er en indikation af pædagogisk forsømmelse.

Læsning fiktion som et barn er i stand til at udvikle disse færdigheder, være i stand til at producere mere komplekse følelser af bøger et andet niveau i fremtiden.

Den pædagogiske mål

Selvfølgelig læser skønlitteratur spiller en klar pædagogisk rolle i den midterste gruppe. Barnet med hjælp af bøger og læreren finder ud af eller bekræfter deres ideer om , hvad der er godt og hvad er skidt, let og ukritisk opfattede adfærdsmønstre. I denne alder, børn begynder ganske mærkbart forskellige fra hinanden, afhængigt af på hvilke bøger de er opdraget. Opfattelse fiktion direkte og naivt, førskolebørn prøve på dig selv og dit liv opførsel af tegnene. I så fald og i børnehaven og hjemme han indpodet forestillinger om normale menneskelige handlinger, får han en uvurderlig erfaring, der forbereder ham til livet i samfundet.

Uanset hvor primitiv og selvindlysende kan synes pædagoger og forældre til disse ideer, bør de ikke være fejl med hensyn til, hvad de har lært på egen hånd.

Den pædagogiske mål

Den yngre gruppe af børnehaven fokuserer ikke på uddannelsesmæssige formål, begynder de at fokusere den midterste gruppe. Læsning af litteratur, ud over den indlysende underholdning funktion skal have til formål at udvikle intelligente barn.

I sig selv, at opfattelsen af historien - det er en kolossal intellektuel udfordring for børn i denne aldersgruppe. Læreren bør se, hvordan børnene fanger logisk og - især - de årsag og virkning relationer.

I så fald, hvis læreren opdager svigt af individuelle børn til at forstå betydningen af teksten, bør det være en lejlighed til at forstå årsagerne. Mens der i nogle tilfælde kan være en indikation af pædagogisk forsømmelse og et efterslæb på grund af vanrøgt af barnet af forældrene, i andre tilfælde kan det være et signal karakteristika af barnet udvikling. Hvis barnet er omgivet af omhu og opmærksomhed af forældrene, er ikke i stand til, i modsætning til de andre, at svare på årsagssammenhænge af grundlæggende spørgsmål, kan det være en årsag til behandling til en psykolog.

Forudsat kvalitet INPUT

Læsning fiktion i midten gruppe, som i nogen anden aldersgruppe - er at sikre kvaliteten af talt input (materiale til analyse, tale prøve). En af de grundlæggende betingelser for en vellykket udvikling og forståelse af sproget barnet er, hvor rig den han hører omkring sig, og hvor meget ham personligt den er rettet.

Tekster til professionelle forfattere - det er et fremragende materiale til talen prøver. Barnet hører og accepterer nye ord, design, at lære at strukturere erklæringen, lærer frimærker og tale mønstre, lærer at genkende forskellige stilarter.

Undervisere og forældre bør være særlig opmærksom på, hvilke ord dit barn ikke forstår, lærer at forklare deres barn i tilgængelige for ham sprog. Som regel disse samtaler afsløret huller i forventningerne til barnet, hans misforståelser.

En af de vigtigste opgaver for at læse i denne alder - at lære barnet at reagere på ukendte ord: spørge om deres mening, så prøv at forstå deres betydning, at kende og forstå dem i andre tekster, og derefter anvende dem i sin tale.

Forberedelse til opfattelsen af et andet niveau tekster

Vi må ikke glemme, at i foran barnet - Ældre og en forberedende gruppe. Læsning fiktion bør hurtigt forberede den til de udfordringer, der er lagt i denne alder. Jo ældre barnet bliver, de mere alvorlige problemer, som han kan støde på deres uddannelse, jo større disse udeladelser, der fandt sted i de tidlige stadier af sit liv.

I skolen, lære den grundlæggende teknik er at undervise gennem teksten (lærer udtaler eller læse i lærebogen). Evnen til at opfatte selve teksten, og evnen til at udtrække oplysninger fra det "kunstigt" skabt ganske længe og hårdt, med stor modstand fra barnet.

Forsigtigt og nemt, denne evne udvikler sig i børn, der fra barnsben vant til at lytte til litterære tekster. Mange forældre, der er sent med dannelsen af dette og begynder at læse til børn lige før skole, konstaterer, at børn med en masse stress opfattes tekst eller sabotage sådanne klasser, eller bare falde i søvn. Dette er forståeligt, for uden hans opfattelsen vaner temmelig hårdt. Læs og forstås af øre litteratur skal "vokse" med barnet og begynder ikke med mængden af historier og bøger, og med korte digte og noveller, eventyr tilpasset.

Udvikling af fantasi og spirituel basis

Læsning fiktion i Dow, selvfølgelig, spiller en vigtig rolle i udviklingen af fantasi. En almindelig misforståelse af mange forældre - og lærere - er tanken om denne evne som ekstraudstyr. I mellemtiden er det en af basen (hvis ikke primær) mentale og åndelige funktioner. Det er nok at sige, at evnen til at præsentere og forestille sig - er et diagnostisk kriterium for identifikation af en række psykiatriske lidelser, herunder klinisk mental retardering og autisme. Overdreven udviklingen af deres egne fantasier og manglende evne til at fokusere på den anden person etablerede kunstverden kan være et tegn på skizofreni.

Mulighed for at forestille sig - er nøglen til udviklingen af abstrakt, selvstændig tænkning, evnen til at løse problemer er ikke modelleret, finde svar i dagligdags spørgsmål om liv og vanskelighederne med at klare nye opgaver. Udvikling af fantasi gør det muligt for personen at være uafhængig af både den elementære og åndeligt - i personlige relationer, politiske udtalelser og æstetiske smag og religiøse overbevisninger. Man kritisk syge med udviklede fantasi vil altid være forskellig fra de andre slaver, hjælpeløse og afhængige.

udvikling af kommunikation

Udvikling af sociale færdigheder og evner for kommunikation er en af de væsentligste årsager (foruden naturligvis rent hjemmemarkedet) af, hvorfor barnet skal deltage børnehave. Læsning fiktion - en stor mulighed for at udvikle kommunikationsevner. Tal med børn læser gør dem i stand til ikke blot at lytte, men at udtrykke sig. Et af de signaler, som læsningen har været en succes, er en strøm af levende og umiddelbare reaktioner til at læse, spørgsmål af forskellig karakter. Diskussion af værker af børn med hinanden på eget initiativ - er "kunstflyvning" pædagog.

Bogen som begrundelse for barnet snak med voksne eller andre børn hæver den til en ny fase af den mentale og intellektuelle udvikling.

stereotyper

Læsning fiktion i midten gruppe, især den velorganiserede, danner en serie af adfærd. I fremtiden vil de påvirker barnets liv i almindelighed og om dens dannelse i særdeleshed. Blandt disse stereotyper kan nævnes:

1. læse bøger - det er obligatorisk og dagligdags aktivitet.
2. I bøgerne er der altid noget mærkeligt, og det er ikke klart bør ideelt set forklares i tilgængelige måder.
3. Voksen - en kilde til viden. (Det vil være meget vigtigt, også når de nuværende detsadovets i fremtiden vil være som voksen.)
4. Du kan tegne fra bøger af manglende viden om verden.
5. I bøgerne kan du kigge efter kilden til følelser.

Læsning fiktion i midten gruppe behøver ikke at løse alle disse problemer på en gang. Pædagog hver gang kan gøre forskellige accenter. Således kan det produkt, det pædagogiske formål er klart til udtryk i indholdet omhyggeligt kommenteret i form af nye ord. Omvendt kan lyse og ordforråd bøger til rådighed diskuteres, for eksempel fra staten af tegnene. Generelt naturligvis succesen af disse aktiviteter er bestemt af talent af værkerne på den ene side og faglig og personlig interesse læreren - på den anden.