Pædagogisk kommunikation og dets rolle i læringsprocessen

Pædagogisk kommunikationsmidler en kontakt mellem læreren og eleverne gruppe. Korrekt, professionel kommunikation hjælper læreren til at organisere et tillidsfuldt forhold til de studerende, samt styre kommunikationsprocessen blandt børn.

Det skal bemærkes straks, at pædagogisk kommunikation repræsenterer en mangesidet proces, hvor den etablerede kommunikation og gradvist udvikler sig, og gensidigt samspil mellem læreren og eleverne.

Uden denne form for færdigheder læreren kan næppe regne med tillid af en gruppe af børn, samt forståelse og interesse for emnet. Det er derfor, det pædagogiske kommunikation på alle tidspunkter blev betragtet som en af de vigtigste aspekter af pædagogik. Den eneste måde at opnå interaktion og gensidig forståelse.

Det menes, at kun ved kontakt med voksne barnet kan udvikle sig ordentligt og absorbere den sociale og historiske erfaringer. Men begrænsningerne i kommunikationen, eller manglen på det fører til langsommere udtømning og udvikling af børn.

Funktioner af pædagogisk kommunikation: struktur og effektivitet betingelser

I undervisningen, det besluttet at tildele den korrekte struktur, fuldt fællesskab. Den består af følgende komponenter:

• Kommunikativ del indebærer en fuld udveksling af informationer mellem lærere og elever.
• Den interaktive del af kommunikationen - det er en slags en generel strategi til at konstruere interaktioner hvorunder teammedlemmer lære at arbejde sammen, samarbejde og konkurrere med hinanden.
• Perceptuel komponent repræsenterer undersøgelsen, analyse og andre enheder kommunikerer opfattelse.

A. Bodaev først formuleret betingelserne for effektiviteten af pædagogisk kommunikation. Det menes, at kommunikationen mellem lærer og elever er effektiv i tilfælde af, at det giver en hurtig og fuldstændig absorption af de nødvendige færdigheder, viden og færdigheder. Hertil kommer, at i denne proces, skal barnet lære at vurdere ikke blot sig selv, men også andre mennesker.

Pædagogisk kommunikation skal ledsages af ordentlig uddannelse. På den anden side, kan interpersonelle kontakter kun være så effektiv som muligt i tilfælde af, at den rette kommunikation udføres i alle livets områder. Det betyder, at de nødvendige kontakter bør finde sted, ikke kun i skolen, men også mellem familiemedlemmer.

Krav og teknologi lærer kommunikation

En erfaren professionel skal skabe den nødvendige afslappet atmosfære i klasseværelset. Der er også begrebet "pædagogisk intuition." Denne kvalitet skal dyrke enhver lærer. Efter alt, det giver dig mulighed for at følsomt opfatte atmosfæren i teamet, til hurtigt at bestemme ændringen i humør af de studerende, at finde den rette tilgang til selv de mest urolige børn.

Det skal også bemærkes, at kommunikationen ikke bør være en ensrettet strøm af informationer fra læreren til holdet. Læreren skal blot kommunikere med deres børn, at lytte opmærksomt til deres forslag. Efter alt, denne teknologi gør det muligt at udvikle et barns evne til at tænke selvstændigt, har deres egen mening og ikke være bange for at forsvare den.

Læreren må forstå, at arbejdet med børnegrupper og indebærer eksistensen af konflikter. Derfor skal en lærer have viden om børnepsykologi, hvilket vil give tid til at lægge mærke til og korrekt løse nogle misforståelser, fjerne fjendtlighed at dyrke respekt for hinanden.

I moderne pædagogik er accepteret at afsætte to grundlæggende stilarter kommunikation:

• Fremadrettet interaktion gør det muligt for læreren at kommunikere med deres børn i løbet af samarbejds- og kunstneriske aktiviteter, opbygge venskaber.
• Lovende formular. Disse omfatter den såkaldte chat-afskrækkelse.

Selvom forholdet mellem læreren og eleven skal være venlig og troværdig, er det værd at holde en vis afstand. Læreren skal være en autoritativ person for barnet.