Teknologi træning i pædagogik

Begrebet "learning teknologi" dukkede op i pædagogik i de 50-erne af det sidste århundrede. I første omgang, "pædagogisk teknologi" henviser til den uddannelse og teknologien var en uddannelse gennem en række midler. Derfor er mange eksperter fremhævede den nuværende fase i den pædagogiske teknologi, hvilket indebærer et skift fra traditionelle medier (tv, radio) til de såkaldte nye teknologier. Ny pædagogisk teknologi uddannelse - det er en computer, mikro-elektronik og laser udstyr, edb-system til lagring af information, kommunikationskanaler osv

IT-kurser i pædagogik - et sæt af metoder, formularer, pædagogiske redskaber og metoder til undervisning, der systematisk anvendes i uddannelsesprocessen. Dette er en af de vigtigste måder at påvirke uddannelse og læring udvikling. På den anden side læring teknologier i undervisningen er en hel videnskab om de måder, hvorpå læreren bruges til at påvirke de studerende ved hjælp af tekniske eller oplysende ressourcer. Hver lærer kan betragtes som skaberen af den teknologi, så lad denne skabelse og vil være lån. For den lærer, der har lært at håndtere teknologi, at udvikle den i en tilstand af de vigtigste proces vil guide læringsprocessen.

Klassificering af undervisningsteknologi

Udforskning af pædagogisk litteratur, kan vi se, at læring teknologier i undervisningen er klassificeret forskelligt. Følgende vil blive gennemført den måde klassifikation G.K.Selevko, der er bedst kendt inden for uddannelsesvidenskab.

· Afhængig af isolerede teknologier som obshchepedagogicheskoj, chastnometodicheskie og lokale.

· Ifølge den filosofiske grundlag er følgende teknologier: dialektiske og metafysiske, idealistiske og materialistiske, religiøse og videnskabelige, Teosofi og antroposofi, pragmatiske og eksistentialistiske, antihuman humanist og tvang, og gratis uddannelse.

· I den vigtigste faktor for mental udvikling: psykogen, sociogenic, biogene, idialistskie.

· Ved at målrette på personlighedsstruktur - selv-teknologi, informationsteknologi, emotionel og kunstnerisk, følelsesmæssig og moralsk, heuristisk og kvittering.

· Ifølge arten af strukturen og indholdet - forøgelse og uddannelses-, religiøse og sekulære, teknokratisk og humanitære, omfattende og gennemtrængende, otroslevye, chastnopredmetnye og monotehnologii.

· Ifølge den type ledelse og organisering af kognitiv aktivitet - en klassisk foredrag, læring med audiovisuelt teknisk udstyr, uddannelse med hjælp fra lærebøger, software uddannelse, samt "små grupper" System "konsulent", "tutor".

Det skal bemærkes, at et vigtigt aspekt af undervisningsteknologi er forholdet mellem voksne til barnet, samt et sted (position) af barnet i den pædagogiske proces. Baseret på dette, er der følgende læring teknologier i undervisningen:

· Autoritære - læreren fungerer som den eneste genstand for den pædagogiske proces, de studerende - det er kun et "objekt".

· Didaktotsentricheskie - domineret af subjekt-objekt relation mellem lærer og elev, de dominerende stande før træning uddannelse.

· Elevcentreret læring teknologi - i hjertet af uddannelsessystemet bør barnets personlighed, for at sikre en smidig, sikker og behageligt miljø for dets udvikling. barnets personlighed, på grundlag af denne teknologi, en prioriteret emne.

· Humane og personlige relationer - humanistisk essens, psykoterapi fokus på støtte fra den enkelte.

· Teknologi samarbejde - demokrati, partnerskab, lighed i forholdet mellem emne eleven og læreren.

· Gratis uddannelse teknologi - fokus på levering af studerende autonomi og valgfrihed i sit liv.

· Esoterisk teknologi - de er baseret på læren om esoterisk viden - sandheden og de måder, der fører til det.