Åndelige og moralske uddannelse af studerende (GEF): begivenheder

Historien om udviklingen af folk, nationer og civilisationer beviser, at overvinde kompleksiteten af verden og dens udvikling udføres med støtte fra åndelighed og tro. Det er tilrådeligt at være opmærksom på, at på det nuværende stadium af den sociale udvikling blandt forskerne observerede en tvetydig holdning til de pædagogiske idealer og vedligeholdelse af åndelige og moralske temaer. Åndelige og moralske uddannelse af studerende bør danne identiteten af barnet i principperne om kristen moral og uddanne den yngre generation en dyb kærlighed til sit folk, hans kultur, hengivenhed til moderlandet, bidrager til dannelsen af høj faglighed for den enkelte og dermed til at fylde meget åndelig forstand af den moderne ideal af uddannelse.

Skoleuddannelse praksis viser, at intet uddannelsessystem, kan ingen software undervisning moral ikke erstatte den personlige indflydelse mand på mand, påvirkning af læreren til eleven. Den skæbne fremtiden for nationen er altid bestemt af vigtigheden af intelligentsiaen, som holder udviklingen af uddannelse, videnskab og kultur.

Bring ingen viden, og folk

Lærere, som nogle af repræsentanterne for eliten lag af samfundet, ved siden af videnskabsfolk, læger, kan kunstnerne bidrage til opblomstringen af nationen og berige det åndelige og moralske uddannelse af studerende. GEF (forbundsstat pædagogisk standard) anden generation skal fremskynde disse processer.

Raising, som regel, ikke viden, men mennesker, der bærer denne viden. Læreren som en åndelig vejleder, kan vokse meget spirituel person, såfremt det første, vil staten ændre sin sociale status (samfundet bør forstå den allerstørste betydning for den mission professionel lærer - opførelsen af katedralen i barnets sjæl); For det andet bliver nødvendigt processen med målrettet, planlagt, systematisk dyrkning, en afgørende forudsætning for eksistensen af læreren, vil det bidrage til afsløring af sin åndelige og etiske potentiale som menneske, som borger og som professionel.

Religiøsitet og patriotisme - de vigtigste kilder til uddannelse

I det sidste årti flere og flere politiske og kulturelle ledere, lærere, forældre, der bærer det åndelige og moralske uddannelse af gymnasieelever vender til kristne moralske værdier som den mest robuste, alsidige, ikke er omfattet af politiske og ideologiske forhold.

Overgangsperioden, som i dag i samfundet er dybe og systemiske reformer i den hjemlige uddannelse - en udfordring til de sekulære og åndelige lærere for at finde nye koncepter, metoder og tilgange, metoder og værktøjer til at løse komplekse problemer med at opbygge et stærkt åndeligt civilsamfund. Derfor er dannelsen af den åndelige verden af børn og unge, spiritualitet som en større personlighedstræk - en stor og vanskelig opgave, som står i centrum for opmærksomhed af den bredere undervisning samfund.

Progressive pædagoger skarpere bundet til første sted i formationen - åndelige og moralske uddannelse af studerende. Aktiviteter udført med det formål at hæve religiøsitet og patriotisme blandt børn - de vigtigste kilder til åndelig uddannelse fra de tider af Kievan Rus. Servering Gud og Fædrelandet - to absolutte værdier af de slaviske folk.

Åndelige og moralske paradigme

Den gradvise vækst af teoretisk viden i løbet af anden halvdel af det XX århundrede kan ses i de forandringer af paradigmer og begreber for uddannelse, uddannelse. Paradigm - et modelsystem af teoretiske, metodiske og axiological systemer, taget som en model til at løse videnskabelige problemer for visse medlemmer af det videnskabelige samfund. Åndelige og moralske uddannelse paradigme definerer den vigtigste kilde til udvikling af personligheden af sin spiritualitet, dens grundlag - samspillet mellem lærere og elever, der er baseret på et system med kristne værdier.

Målet - tjeneste for Gud og fædrelandet. Dette problem er i uddannelse som en af de vigtigste definerede-russisk online lærermøde. Åndelige og moralske uddannelse af studerende - er oprettelsen af et barn, der bor forhold, hvor han kunne nå toppen i sin udvikling toppen af sin åndelighed og moral, intellekt og sensuelle kugler, fysisk tilstand og kreative resultater ved kristne værdier i livet, gennem indførelse af kulturelle værdier. Åndelige og moralske uddannelse paradigme - er fokuseret åndeligt orienteret processen med at blive et barn hierarkiske værdier som fred, der bestemmer formålet og meningen med deres egen eksistens.

Princippet om at opbygge en moderne pædagogiske proces

Analyse af den pædagogiske arv tyder på, at forbedret åndelige og moralske uddannelse af studerende. GEF giver en klar definition af principperne for opbygning af en moderne pædagogisk proces på grundlag af åndelige og moralske uddannelse model:

• nationalt identitetskort;
• enheden i den kulturelle, åndelige og intellektuelle læringsmiljø;
• religionsundervisning;
• forholdet mellem fælles formål med den opgave at åndelig udvikling af barnet;
• integration af sind og tro.

Disse principper gennemføres gennem et system af regler for moralsk adfærd, der gør det muligt både eleven og læreren i processen med åndelige og moralske samarbejde for at realisere vektor af personlig vækst og føle vigtigheden af deres identitet til andre.

Indholdet af modellen uddannelse sætter mål for åndelig og moralsk uddannelse af studerende på at mestre absolut evig, Christian, nationale, civile, miljømæssige, æstetiske og intellektuelle værdier i livet. Mekanisme med Den åndelige og moralske paradigme fremragende lærer i de nuværende betingelser i organisationen og funktionen af det pædagogiske proces manerer er en værdi-der betyder åndelig yderst moralsk personlighed orienteret samspil mellem lærere og elever. Disse bestemmelser kræver yderligere undersøgelser, som vil skabe et system af metoder, teknikker og værktøjer, typer og former for lærer erhvervsaktivitet og endelig løse problemet med åndelige og moralske uddannelse af studerende.

Læreren som nøgletallet

En nøgleperson i nutidige processer modernisering af det nationale uddannelsessystem, ingen tvivl om, er en lærer. Niveauet for faglig og personlig kultur af læreren skal være på et passende niveau for at sikre den åndelige og moralske uddannelse af studerende. GEF indebærer nye krav til faglige og personlige kultur af læreren, anbefaler væsentlige ændringer i den metode, indhold, løbende pædagogisk uddannelse teknologi, og bringe dem i overensstemmelse med de uddannelsesmæssige og kulturelle realiteter. Men stadig det vigtigste spørgsmål faglige og personlige kompetence læreren på kvaliteten af organiseringen af pædagogiske proces i moderne uddannelsesinstitutioner.

kompetence

Kompetence ses undervisning videnskab som begrebet åndelig og moralsk uddannelse af studerende, samt evne til lærerens personlighed effektivt ikke kun i standardbetingelser, men også til at løse faglige problemstillinger i situationer, der kræver en kreativ tilgang.

I de fleste lande, gennemførelse af en lærer af den faglige kompetence mission er som en integreret sociale og personlige adfærdsterapi fænomen, der kombinerer motiverende og evaluerende, kognitive og aktivitet komponenter. Opgaven med åndelig og moralsk uddannelse af skolebørn omfatter metodisk, psyko-pædagogiske, special-emne og metodiske komponenter. Men alle dem stammer fra dens ideologiske kompetence, fastlægge vektor af personlig vækst af læreren som en person, borger og professionel.

Komplekset er dannet af centrale filosofiske kompetencer er repræsenteret i det sociale liv i læreren, den økonomiske, multikulturelle, information-kommunikative, juridisk-politisk, samt kompetence inden for personlige liv.

Et af de centrale begreber i pædagogikken er begrebet identitet. Læren af personligheden - metodisk fundament af enhver uddannelsessystemet. Den moderne lærer må forstå, at dannelsen af personligheden af barnet ikke kun i spidsen for udviklingen af mentale processer, men først og fremmest er det åndelige og moralske uddannelse af skolebørn. "Billeder af godt og ondt", som i dag præsenteres i en moderne sekulær pædagogik, er relative, den onde kan ikke retfærdiggøres og estetizirovat i den kristne religion.

verdenssyn lærdom

Verdensbillede lærdom af læreren er at danne en særlig åndelig stil af erhvervsaktivitet, kommunikation og relationer, og indflydelse på det åndelige og moralske uddannelse af studerende. GEF i den nye udgave giver et løft til læreren til et ønske om at blive en yderst spirituel person til at dyrke en række kvaliteter, der kendetegner hans holdning som en konstant forekomst af åndelige værdier end materiale, stræben efter det bedste, der er specielt at være tydelig i sine almennyttige aktiviteter rettet mod at udvikle deres egen evner, talent, kreative kræfter, bevidsthed af udvælgelseskriterier værdier - kristne moral, national kultur, en udvidelse af lykke forståelse kapaciteter.

Åndelige og moralske uddannelse af skoledrenge: begivenheden

1. moralske dannelse, den enkelte stræben efter åndelig fuldkommenhed (uforanderlig overholdelse af normer for moral i alle situationer).
2. Mastering indholdet af den åndelige kultur af de mennesker (dybdegående viden inden for kunst, mytologi, verden og den nationale litteratur, lærdom, uafhængige værdidomme, kompetence inden for national kultur og dens religiøse komponent: ikonografi, tempel kultur, kirkemusik, en interesse i den indre verden for den enkelte, interesse for filosofiske og religiøse læresætninger).
3. Dannelsen af statsborgerskab, national identitet (den dybe historie og traditioner af deres folk færdigheder, deres familie, følelse af pligt og ansvar at deres land og folk, borgerlige dyder, og så videre).

Stien til udvikling af faglig kompetence

I harmoni sindstilstand af læreren er den vigtigste begreb det åndelige og moralske uddannelse af studerende. Harmonicity ikke skal forstås som udvikling af menneskelige egenskaber til samme niveau, men som en slags integritet på hvor evnen af hver indtager en bestemt position i forhold til den rolle i dens aktivitet.

Harmoni i den moderne lærer af livet

1. Harmoni i relationer med andre mennesker, med det ydre miljø. Det opnås gennem den kristne forståelse af kærlighed - Behandl andre som du vil have dem til at behandle dig. På området for samspillet mellem lærer og elev-niveau indebærer dette ligestilling af de emner og argumenterer i det daglige liv i værdighed. En praktisk udformning af hans velgørende gerninger er lærere og elever.
2. Harmony med sin egen samvittighed, som giver indre fred i sindet hos den enkelte. Hvis en lærer bekymrer egen interne harmoni, han med rette henviser når vred; Han taler sandt, når en fordel at bedrage; ærligt gør sit job, når du kan gøre tingene anderledes.
3. Harmoni med den absolut gode - elsker det gode og til at modstå det onde. Den professionelle aktivitet læreren dominerer velvilje, menneskeheden, tro, håb, kærlighed, empati, medfølelse og optimisme.

Principperne for åndelig uddannelse

Oplevelsen af den kristne ortodokse opdragelse viser, at det er umuligt at organisere menneskets åndelige liv gennem udvikling af sine psyko-fysiologiske funktioner. Du kan ikke komme til åndelig vækst gennem udvikling af intellektet alene, kun frihed, eller følelser, selvom det åndelige liv, og formidles af udviklingen af disse komponenter.

Man af naturen har en tendens til at opbygge deres egen åndelige felt uanset hvad øjne se verden - gennem øjnene på en kristen eller materialistisk. Det væsentligste kendetegn ved åndelighed er, at det altid har en vis fokus - fokus på et ideal, der er baseret på tro på ham.

Vera - et naturligt behov for den menneskelige sjæl, som er en kilde til positiv motivation af menneskelig adfærd; det er - ud fra processen med uddannelse, grundlaget for de individuelle overbevisninger. Det vigtigste spørgsmål er, hvad der kan og skal barnet til at tro, hvad man skal kigge efter åndelig støtte. Integriteten af den pædagogiske aktivitet er baseret på samspillet mellem tro og værdier, den enhed, som tydeligt viser den praksis offentlig uddannelse. Værdier er tildelt til den person, primært gennem tro, fordi det hører til instrumentet for åndelig viden.

værdisystem

Uddannelse af elever spiritualitet inden for den sekulære tilgang kræver etablering af et system af værdier som grundlag for betydningen af det menneskelige liv, ønsket om de evige idealer godhed, sandhed og skønhed. Hvis samfundet er sammensat af mennesker, der oplever harmoni i sjælen, bliver det meget afbalanceret, harmonisk som helhed moralsk tilstand i et samfund er bestemt af den moralske tilstand af sine medlemmer.

Kun gennem selverkendelse læreren er bevidste om deres egen betydning og selv-forbedring gennem når højder af menneskelig værdighed, åndelig fornyelse, det kommer til den sande tro, og aktivt liv.

Du bør altid huske på instruktion Ioanna Zlatousta: "Dine børn vil altid leve i overflod, når de modtager fra dig en god uddannelse, der kan strømline deres moral og adfærd hvorfor ikke prøve at gøre dem rige, men bekymre sig om, hvordan man kan dyrke deres fromme herrer over deres lidenskaber. rig på dyder. "