Børn med handicap - børn med handicap. Programmer til børn med handicap

Den mest effektive måde at træne organisation for handicappede børn i hjemmet fungerer som en fjernbetjening form, hvilket indebærer anvendelse af avancerede informations- og kommunikationsteknologier.

Som en del af læreprocessen, som kan implementeres på afstand, for hver elev kan dannes ved en særlig læseplan, tilpasset sine individuelle særegenheder sundhed og uddannelsesmæssige behov (planer for videreuddannelse og opnå den ønskede erhverv).

Da akronym står for SKV'en?

Det er ganske almindelige og gennemsnitlige handicap. I overensstemmelse hermed børn med handicap - børn, der har forskellige former for afvigelse (psykisk og fysisk), der forårsager en krænkelse af det naturlige forløb af deres overordnede udvikling, i forbindelse med hvilke de kan ikke altid leve et fuldt liv.

Som en del af det pædagogiske aspekt kan formuleres i en mere snæver definition. Børn med handicap - børn, der har været en overtrædelse af psykofysiske udvikling (tale, syn, hørelse, bevægeapparatet, intelligens, etc.), og de kræver ofte særlige afhjælpende træning og uddannelse.

Fjernundervisning deaktiveret børn

Retten til uddannelse har været en prioritet for social og kulturel ret for alle på grund af det faktum, at det opfattes som en kugle af det sociale liv, den mest signifikant effekt på den menneskelige udviklingsproces.

I moderne betingelser det er denne kategori af borgere såsom børn med handicap, er det med problemer (juridiske, finansielle, organisatoriske, tekniske og sociale) med hensyn til muligheden for dens gennemførelse. I forbindelse med denne særlige uopsættelighed og bitterhed erhverver studere den forfatningsmæssige og juridiske mekanisme til at sikre retten til uddannelse.

Uddannelse af børn med handicap ved hjælp af afstand gør det muligt at give hvert barn en høj uddannelse kvalitet uanset den særlige sted for læring. At få viden gennem information computing miljø giver barnet mulighed for at tilegne sig de relevante færdigheder havde brug for ham i fremtiden og til at arbejde og til en værdig tilværelse i almindelighed.

I praksis mange gange det er blevet bevist, at læring gennem distance uddannelse teknologier gør tilgængeligheden af børn med handicap en passende uddannelse, samt den fulde udvikling af den grundlæggende uddannelsesprogram for sekundær almen uddannelse.

Fordele ved fjernundervisning

Her vil netværket lærer og vejleder (lærer-konsulent) foretage lektioner ved hjælp af en særlig flowdiagram, der bruges som en mekanisme til individualisering af den pædagogiske proces gennem en række individuelle-baserede modeller for organisering og pensum og lektioner (afhængigt af behov og muligheder denne kategori studerende).

Det primære formål med undervisning her er sikkerheden for barnets identitet, og skabelse af passende betingelser for dets udtryk. Dette kan opnås gennem differentieret undervisning, der tager hensyn til graden af assimilation af viden i gymnasiet, tempoet i sine aktiviteter og udvikling af forskellige færdigheder og evner.

Hvad er de betingelser, der kræves for at etablere uddannelsesinstitutioner for børn med handicap?

De skal sikre funktioner såsom:

1. Opnåelse af de forventede resultater i forhold til udviklingen af alle studerende på de grundlæggende uddannelser af primær almen uddannelse.

2. Anvendelse af både konventionelle og specifikke rating skalaer for akademisk præstation af børn med handicap, der opfylder deres uddannelsesmæssige behov.

vurdering på 3. Tilstrækkelig variabilitet af vital kompetence hvert barn med handicap, sammen med andre elever, og forældre (eller værge) og skolens personale.

4. Tilpasning af den pædagogiske proces med hensyn til børn med handicap.

5. Målrettet udvikling af evnen af denne kategori af studerende til at interagere og kommunikere med deres jævnaldrende.

6. Udvikling og identifikation evner børn med handicap gennem sektioner, grupper, klubber og studier, samt organiseringen af socialt nyttige aktiviteter, herunder sociale praksis, ved hjælp af mulighederne i den eksisterende videreuddannelse af uddannelsesinstitutioner.

7. Inddragelse af studerende med handicap i deres tilladte kreative og intellektuelle konkurrencer, design og forskningsaktiviteter samt videnskabelig og teknisk kreativitet.

8. Inddragelse af børn med handicap, forældre og lærere i udviklingen af de grundlæggende uddannelser af primær almen uddannelse, samt i udformningen af det interne sociale miljø og dannelsen af individuelle læringsforløb.

9. Brug som en del af den pædagogiske proces innovative, videnskabeligt baserede korrektion teknologier, der er fokuseret på de særlige uddannelsesmæssige behov hos elever med handicap.

10. Samarbejde i uddannelsessystemet plads og en sekundær, og specialskoler, som vil give produktiv brug af mange års erfaring med undervisning med hensyn til undervisning af børn med handicap, samt at anvende den specielt skabt til denne ressource.

Således at det er nødvendigt at udvikle de enkelte programmer for børn med handicap, som nødvendigvis deres forældre har brug for at være involveret. På denne måde bliver de bevidst om sit ansvar med hensyn til kvaliteten af deres barns liv, ikke kun i familien, men også i skolen.

Cerebral parese hos børn: Årsager

De er omkring 50. Men de har alle deres rødder i negativ graviditet og efterfølgende fødsel.

De mest betydningsfulde (forårsager alvorlige bivirkninger) omfatter:

1. Akut anoksi under fødslen (for eksempel på grund af stramme entanglement navlestreng, placenta og for tidlig delaminering al.) Eller længere efter fødslen (for tidligt fødte spædbarn: mindre end 37 ugers svangerskab eller som vejer mindre end 2 kg). Særligt farlige er anerkendt som for tidlig fødsel med kejsersnit.

2. Tilstedeværelsen af intrauterine infektioner (cytomegalovirus, toxoplasmose, røde hunde, etc.).

3. Alvorlig hæmolytisk sygdom hos nyfødte (immunologisk inkompatibilitet mellem moderen og føtalt blod).

4. Flere teratogene faktorer, der påvirker centralnervesystemet, overvejende tidligt i graviditeten (fx indtagelse af forbudte lægemidler, herunder hormonale præventionsmidler, udsættelse for stråling osv.)

Og det er kun et par negative faktorer, der kan forårsage cerebral parese hos børn, og forårsage betydelig skade på sundheden for barnet.

Karakteristik af børn med synshandicap

Som det allerede er tydet ovenfor børn med handicap - en kategori af personer med en form for værdiforringelse. I dette tilfælde - den visuelle funktion.

Ifølge en undersøgelse af denne kategori af børn, efter udviklingen i dynamikken i specifikke synsforstyrrelser er blevet identificeret:

1. Antallet af børn med synsrest (90%) er steget betydeligt. De er:

• fuldstændig blind - 3-4%;
• fra lyssans - 7%;
• VIZUS med 0,06 - 10%.

2. Stigningen i procentdelen af komplekse synsforstyrrelser. Dog kun nogle få tilfælde forbundet med synsnedsættelse, som er karakteriseret ved en enkelt nederlag dens funktion. Talrige undersøgelser på området har bekræftet, at de fleste førskolebørn har 2-3 øjensygdom.

3. Stigning i antallet af fejl, der ledsager den visuelle sygdom. Typisk de indebærer en overtrædelse af centralnervesystemet.

Integration af handicappede børn i børnehaven

Dette er processen med at undervise børn med handicap inden uddannelsesinstitutionen af den almindelige type. Dette spørgsmål er givet meget stor opmærksomhed i dag.

Integreret uddannelse betyder, at børn med handicap i børnehaveklasse skal beherske det samme færdigheder, evner og viden og på samme tid, som den normalt udvikler sig.

Det førskolealderen anses for at være den mest gunstig for integration af handicappede børn i holdet af deres jævnaldrende med normal udvikling.

Uddannelse af børn med handicap i skole

De er taget der efter modtagelsen af indgåelse af pædagogiske og medico-psykologisk Kommissionen, der skal angives, at barnet kan trænes som en del af en omfattende skole.

Der er også giver oplysninger med hensyn til de psykologiske og pædagogiske funktioner i udviklingen af en bestemt person, samt diagnostiske resultater på disse områder. De respektive anbefalinger til ledsagende værker er grupperet i den studerendes portfolio.

Kendt faktum står, at overgangen fra børnehaveklasse til folkeskolen væg er en ganske krise, derfor en prioritet støtte serviceaktiviteter udfører forebyggende arbejde med børn med handicap med hensyn til at forebygge problemer i prøvetiden.

Med hvad kan være beklædt med børn med handicap i overgangen fra børnehave til skole?

Ved den periode tilpasningsproblemer kan nævnes:

• personlige (en høj grad af angst, usikkerhed i de kræfter, lav læring motivation, utilstrækkelig selvværd);
• socio-psykologiske (en række problemer med den sociale tilpasningsproblemer);
• kognitive (opmærksomhed, tænkning, hukommelse, perception, og så videre. d.).

De vigtigste retningslinjer for støtte serviceaktiviteter

Børn med handicap i skolen skal modtage hele uddannelsen støtte af følgende områder:

1. Diagnostiske foranstaltninger med hensyn til emotionelle og viljesbestemte, motiverende og kognitive områder af den studerendes personlighed.
2. Analytisk arbejde.
3. Organisatoriske foranstaltninger (skole psykologisk, medicinsk og pædagogisk konsultation, både store og små personalemøder, kurser, møder med forældre til elever, lærere og administration repræsentanter).
4. Rådgivende arbejde med elever og deres forældre og lærere.
5. Forebyggende foranstaltninger (gennemførelse af programmer med henblik på at imødegå de problemer med hensyn til interpersonelle interaktion).
6. Systematiske korrektion og udviklingsaktiviteter (individuelle og gruppe workshops med vanskelige elever tilpasningsdygtige).

Klassificering af den kategori af personer af A. R. Muller

Den er baseret på den særlige karakter af overtrædelsen, der er, børn med handicap kan være:

• døv;
• hørehæmmede;
• døvblevne;
• blinde;
• synshandicappede;
• i strid med de funktioner i bevægeapparatet;
• i strid med følelsesmæssige og viljebestemt;
• med udviklingshæmning;
• med mental retardering;
• med svære taleforstyrrelser;
• komplekse komplekse udviklingsforstyrrelser.

Seks typer dizontogeneza V. V. Lebedinskogo

Som nævnt tidligere, børn med handicap - en kategori af personer med visse handicap. Så den første form for sådanne handlinger dizontogeneza mental underudvikling. Hans typiske model - mental retardering.

Den anden type - forsinket udvikling repræsenteret poliformnoy gruppe med variationer (infantilisme, forringet skolekundskaber underudviklede højere corticale funktioner, og andre.).

Den tredje type omfatter beskadige mentale udvikling (oprindeligt normal, og efterfølgende krænket på grund af skader eller sygdomme i CNS).

Fjerde - udvikling underskud, hvilket er en psyko-fysiske variationer, men underlagt alvorlige krænkelser af enten synspunkter eller bevægeapparatet eller hørelse.

Den femte vis er forvrænget udvikling, kendetegnet ved en kombination af de ovennævnte arter.

Sjette - en overtrædelse af identitetsskabende proces. I dette tilfælde er den typiske model er de forskellige former for psykopatologi.

Essensen af de aktiviteter, for at støtte børn med handicap i pensionater

Korrektion udviklende arbejde med børn med handicap - er at hjælpe i deres psykiske og sociale udvikling (dannelse af billeder af positiv-social adfærd og til at blive fortrolig med kulturen i samfundet, læring færdigheder og evner daglige aktiviteter).

Strukturen af uddannelse og træning af børn med udviklingsforstyrrelser er udformet således, at der i hver aldersgruppe periode og blev forsynet med omfattende og specifikke korrigerende opgaver.

Hvad skal der gøres for at fokusere på at opretholde denne kategori af personer aktiviteterne?

Børn med handicap er unikke, så korrigerende pleje bør individualiseres så meget som muligt. Det kræver omhyggelig, tålmodig og fokuseret arbejde. Lærerne skal være klart, hvad slags undervisningsmetoder er bedst at henvende sig til en bestemt elev, hvordan man kan hjælpe ham håndtere vanskelighederne i forbindelse med uddannelse, primært relateret til hans sygdom.

Arbejde med børn med handicap i førskolealderen arrangementer med dem i en specielt designet uddannelsesmæssige og udviklingsmæssige miljø, samt organisering af uddannelse bør være kvalificeret, som bør tage hensyn til deres alder og psykofysiske funktioner.

Så endelig, det skal igen minde udskrift undersøgte vi konceptet. Børn med handicap - en kategori af personer, som er karakteriseret ved forstyrrelser (mentale eller fysiske), hvilket kræver en specielt organiseret tilgang til læring.