Børnehaveklasse pædagogik og dens rolle i personlighed udvikling

Når vi taler om pædagogik på én gang eller anden måde forestille sig en streng skolelærer med briller og pointer i hænder eller gråhåret universitetsprofessor, der sender omkring visdom uddannelse. Men pædagogik - er ikke kun en skoleuddannelse og universitetsuddannelse. I dag vil vi tale om den før-skole pædagogik.

Børnehaveklasse pædagogik - en gren af pædagogisk videnskab, som studerer opdragelse og uddannelse af førskolebørn. Det vil sige, det er fundamentet, grundlaget for fremtiden for den enkelte. Det er grunden til børnehaveklasse pedagoam krav meget, meget højt.

Og jeg begyndte at danne førskole pædagogik som videnskab under indflydelse af kendte videnskabsmand-pædagog, en af "fædrene" af pædagogik, Yana Amosa Comenius. Han først gjorde opmærksom på, at børn har brug for som vi gerne sige, "at engagere sig i" fra fødslen, at kun en samlet tilgang i opdragelse og uddannelse giver ordentlige resultater. Alle deres påstande i denne sag og de grundlæggende bestemmelser i førskole pædagogik, dens funktion og rolle i dannelsen af den person, han beskrev i bogen "Forælder Skole", som ikke har mistet sin relevans i dag.

Opgaver førskole pædagogik snarere obschirny. For det første, denne undersøgelse og den kvalitative forbedring af den pædagogiske proces for de unge børn. For det andet, førskole pædagogik beskæftiger sig med udvikling af nye former og metoder til uddannelse, og uddannelse, hvilket indebærer forskningsaktiviteter, gennemføre psykologiske og pædagogiske forsøg og eksperimenter. Men den vigtigste opgave for alle takii er at arbejde direkte med barnet, dannelsen af hans synspunkter, overbevisninger, kognitive evner, evner til at udtrykke eget selv, lægge fundamentet for videre uddannelse.

Tidligere opfattelse var at der bør gives barnet til at udvikle samostotelno på linje, hvor det vil være godt, "ikke at forstyrre naturen", og allerede skolelærere alle vil korrigere. At rasli børn ukontrolleret for det meste. Med udviklingen af den menneskelige tanke, skyldes det faktum, at i psykologi og pædagogik, er interessen steget i tider som nu kan vi tale om de stadier af dannelsen af den person, der starter fra fødslen, er førskole pædagogik blevet en integreret del af livet i ethvert samfund cheloecheskogo. Det udviklede sig hurtigt i slutningen af det 19. - 20. århundrede. Særlig indflydelse på dens udvikling havde Zh.Zh.Russo, som avancerede innovative dengang ideen om naturlig uddannelse, uddannelse arbejdskraft; Pestalozzi, der prevozglashal princippet om selvudvikling, F.V.Frebel, som blev den teoretiker af den tidlige barndom pleje og dedikeret dækning af dette spørgsmål betydelig del af deres videnskabelige artikler. Det Froebel åbnede den første i 1840, før-skole, som bar navnet på Børnehave (bogstaveligt talt med Nemec - børnehave), hvor grundlaget for uddannelse betragtes modellering, rollespil og udviklingslande spil.

Børnehave pædagogik udviklet ikke kun takket være vestlige armaturer. Et væsentligt bidrag til dens udvikling blev foretaget af russerne. For eksempel har Konstantin Dmitrievich Ushinsky, som kaldes "lærer af lærere", udviklet et læreruddannelse system, som er suppleret med et par stadig i brug i dag. Ushinsky fortaler for en holistisk og harmonisk udvikling af personlighed, for ikke at prioritere udviklingen af visse kvaliteter frem for andre, for uddannelse af moral.

Apropos førskole pædagogik, er det umuligt ikke at nævne Adelaide Semyonovna Simonovic. Hun var ikke kun en teoretiker af førskole uddannelse (skriftlig lærebog "Praktiske noter om individuelle og sociale uddannelse af unge børn" fortsætte med at udgive som "børnehave"), men også den praksis - arbejdede i børnehaver i Tiflis og Petersborg. Desuden har hun åbnet en betalt børnehave i St. Petersborg, hvor praksis har bevist sine teorier om betydningen af den enhed af fysiske og åndelige.

Som du kan se, førskole pædagogik var ganske langt og i dag er processen med sin aktive udvikling.