Projekt-baseret læring: brugen af skole

Indførelse af innovative teknologier i skolen er nu en prioritet. Denne aktivitet er rettet mod dannelsen af et kvalitativt nyt, udviklet enkelte studerende. Ved denne indkaldelse og de nye statslige standarder. Projekt-baseret læring bruges nu i grundskolen. Dets opgave er at nå dette mål gennem omhyggelig design problemer, som i sidste ende skal udfyldes praktiske resultater, indrettet i en bestemt måde.

Projekt-baseret læring i skolen er primært rettet til det faktum, at de studerende selvstændigt kan tilegne sig sikker viden ved at løse et praktisk problem, som kan vedrøre virkelige liv, eller er relateret til emnet. I sidstnævnte tilfælde er formålet med læreren, oftest, er at lære børn at selvstændigt stræbe efter at finde nye oplysninger.

Jeg må sige, at i Vesten, der bruges i projektet metode i lang tid. For eksempel i mange skoler i Tyskland er måske den vigtigste måde at lære på. I Rusland har været kendt projektet metode siden begyndelsen af sidste århundrede, men blev forbudt i 30'erne. Denne teknologi har ikke været anvendt i mere end 50 år, indtil slutningen af 80'erne. Hun er i øjeblikket fremgang på grund af dens effektivitet.

Projekt-baseret læring bidrager til udviklingen af kognitive færdigheder af børn, evnen til at navigere i informationer rum og til selvstændigt at formulere og udtrykke deres viden. Hvilke specifikke opgaver kan få børnene til at indføre denne metode til læring i den pædagogiske proces?

Hvis vi taler om geografi i gymnasiet, kan klassen opdeles i grupper, som hver især har fået en bestemt opgave. For eksempel for at foretage en rejse på enhver rute. Sidste børn kan vælge sig selv. Men en lærer oprindeligt annonceret det første punkt og endestation. Ud over de anførte byer, som et resultat, vil de studerende nødt til at forsvare sit projekt: at fortælle dig, hvorfor de valgte denne rute, hvad er dens varighed, omkostninger, fordele i forhold til lignende og så videre ..

Udbredte metode til projekter i de datalogiske lektioner. Og da emnet i moderne skole undervist siden folkeskolen, bør det være fra en tidlig alder at lære de studerende at arbejde selvstændigt på problemet. Metoden består i sin pragmatiske ansøgning. Uddannelse er motiveret primært interesseret i det endelige resultat. Denne teknologi er nyttig, fordi det hjælper med at løse forskellige problemer i livet nogle gange, og nogle gange underholdende for studerende.

Brug denne metode til at undervise humaniora og naturvidenskab. Du kan anvende den, og i fritidsaktiviteter. For eksempel i matematik klasse, kan du invitere studerende til at skabe deres egen samling af problemer. Jobbet kan gives, både individuelt og for holdet. De teamwork børnene kan fordele ansvaret, for eksempel, vil man blive involveret i design, de andre - problemer kommer op, og den tredje - deres indstilling, og så videre ..